语文预习五步法：
每次预习到位会在相应课文中盖上印章
一：标
给课文标出自然段序号(1.2.3.4. …)。
二：读
1.读生字2遍(最低要求把字音读准);
2.读课文至少3遍(要求读到字音准确，语句通顺、流利为止，难读的词语或长句子单独多读几遍);要大声读，有条件的可以录音自己听)。
三：圈
1、圈出课文中生字组成的词语，不是词语的就只圈生字
2、圈出自己不熟悉的字词，并借助字典等工具
四：写
1.给二类字组词
2.给一类字写上拼音并组两个词。
五：思
1、读完课文，你读懂了什么?如：这篇课文讲了什么事?试着解答课后的习题。 (要求多动脑筋多阅读课文，并思考和理解，如已完成在题目前打上 √)。
2、学会提问
读完课文，有什么不懂的问题?可以在书上作批注，课堂上和课后请教老师和同学，如不懂的词语、可适当查查不懂的词语意思，或关于课文的人物或背景资料(查字典、上网、配套的教材全解等)。
高学段4-6年级，由于课文内容比较长在预习的过程中可以重点组织语言说一说课文的主要内容，找出比较重要的字词说一说在文中得含义，不理解的内容可以查阅字典，另外很重要的是可以对文章中的人物?背景等信息，自己借助手机或者资料查一查，到了高年级查阅资料是一项基本能力，并且课文很多都需要借助资料进行理解，所以预习时候提前查一查。
关注课本的课后题目，这往往是教师在上课需要重点解决的问题，所以在预习的时候可以对这些问题进行一个初步的思考，不需要一字一字的写下来，思考的过程就是在重现课文内容的过程，再一次对预习进行了强化。
预习可以在第二天上课的时候做到心中有数，尤其是老师在提问的时候，可以更好的回答问题，这样多次的有效反馈之后，学生可以更加专注的进行学习，这个过程也是培养孩子自信的机会。