为进一步加强教师队伍建设，根据《洛城教育学区2023年教师全员培训的通知》全体数学老师齐聚新区小学会议室，参加专业培训。
学区数学教研总组长张秀红校长针对数学教师日常做的事--常规，进行了详实的讲解，用自己的亲身体会、将所感所做把数学科教师工作中需要注意的问题如甘泉一般，洒向洛城数学教师。
张秀红校长首先解读了潍坊市小学数学教学常规要求及评价模型，其次把前期优秀备课案例进行了分享。最后根据实际，我们洛城街道的常规进行了非常明确的具体要求。
教学设计要依据数学课程标准，坚持素养导向， 凸显学生主体地位，强化系统性和整体性， 根据学期教学指导纲，要进行单元整体设计。单元整体设计要对课程标准、教材、 文献和学生认知规律等进行分析， 整体把握、 合理整合教学内容，分析主题—— 单元—— 课时数学知识与核心素养表现的关联，制定单元学习目标， 在此基础上， 依托真实的大情境、 大任务， 本着“教学评” 一致性原则进行逆向设计， 要先进行单元整体规划， 再具体细化课时设计。
单元整体规划可分为确定单元学习目标、 设计单元评价任务、制定单元学习计划三个阶段， 学习目标可从知识、技能、 理解三个维度进行叙写，评价任务聚焦学习目标， 设计大情境、 大任务、以生活线、 数学线和学习线三条主线贯穿， 可按照单元起始课、 探究课和单元整理课三种课型分步实施。
评价任务的设计首先要与学习目标匹配， 创设与学生实际生活联系密切的真实情境，设计大任务； 其次， 要精心设计关键问题， 引发学生深层思考， 助推任务的迭代实施； 再次， 任务要求清晰可执行， 让学生明确要做什么、怎么做； 最后， 借助具体、 清晰的评价标准引领学生达成预期学习目标。每课时表现性评价任务不宜过多， 一般不超过 3 个。 要突出 “ 表现性、 评价性” 本质，力求做到：
1.低门槛， 能让所有不同层次的学生都能以自己的方式进入学习；
2.多层次， 能引出学生的行为表现， 且不同水平的学生能有不同层次的表现；
3.大空间， 能聚焦问题点、 矛盾点或易错点，能引发有利于发现本质、澄清迷思的观点碰撞、交流讨论。
新学期教学评一致性”教学设计要求：
（1）单元整体备课。以级部为单位，分工合作，集体备课。
备课要求，主要包括以下四项:
①核心素养，能结合本单元内容解释清楚。
②大概念，即理解目标
③知识结构。包括两个方面：一是整个学段中的地位，从一年级至六年级的一个知识串；二是单元内知识结构。
④ 单元规划，设计几个课时。起始课、探究课、回顾整理课。
起始课注意的问题：
第一步：情境弄透，脉络梳理出来，可以自创大情景，也可以利用课本上的大情景。
第二步：和孩子们一起交流讨论出要学习的内容
第三步：用什么方法学习好？用到哪些学习策略
第四步：与以前学过的相关知识有哪些？
具体任务：9月份，单元整体设计每学校每年级每个级部合作至少备出1节来。
新学期作业要求：
课堂作业以反馈和诊断课堂教学目标达成度进行设计， 课上要留给学生充分的独立练习时间，对当堂学情进行检测与评价， 同时要培养学生养成规范计算、 书写等习惯。 课外作业要适量， 除书面作业以外， 可根据学情设计调查、制作、体验等实践性作业， 让学生体验数学与生活的紧密联系。课外作业提倡布置：
1.设计观察性作业。让学生在观察、对比中区分各种知识重点， 从而提升学习效率。
2.设计针对性作业。合理设计作业的难度。坚持遵循“因材施教”、作业分层，尤其关注班级中的学困生，要为学困生设计基础练习作业， 树立学习数学的信心。
3.设计游戏性作业。让学生在游戏过程中解决数学问题， 激发学生做作业的兴趣。
4.设计项目式作业。推动学科融合， 设计项目化作业， 以项目驱动学生主动参与数学学习， 提升数学作业的有效性，培养学生的创新意识和探究能力。
5.一二年级不布置书面作业， 倡导布置制作类、实践性、 游戏类作业。
作业设计要具有针对性和层次性，要创新作业内容与方式，倡导设计单元整体作业与课时分解作业，体现单元整体教学理念， 让学生在探究、开放、 实践的过程中完成作业任务， 达成学习目标。
张校长还具体讲解了作业一体化本的使用和建立方法，还有如何绘制思维导图个技巧，干货满满。全体数学教师认真做笔记，写体会收获颇丰。大家利用宝贵时间进行迅速“充电”，认真参加数学培训学习，以期不断提高认识，提高教学水平。
为更好适应社会的发展，教师就要不断更新教育理念，加强业务学习，改变教学方式以培养适合社会发展的多样人才。各位教师能利用暑假时间严于律己、充实自我，为实现自身的可持续发展，也为学校的发展作出努力。