为贯彻海口市琼山区教育局《关于做好2023年秋季开学前各中小学（幼儿园） 集中培训活动》的文件精神， 遵循《海南省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教育教学行为的若干意见》和《中小学教师专业标准（试行）》的指导思想，努力打造一支高素质专业化的教师队伍，促推和美教育，我校特制定此培训方案。
2023年8月29日上午，海口市琼山第三小学——课标赋能促成长 素养提升促发展—2023年秋季开学前全体教师集中培训，如约而至。
时间：2023年8月29日上午9:00–11:40
地点： 和美楼6楼五（3）班教室
主讲人：尹文涛
主持人：闫婧
参加人员：美术组老师们
美篇：陈思羽
活动第一项：学科课标解读《新课标指导下美术课堂教学》——尹文涛
活动第二项：解析教学设计——闫婧
活动第三项：如何设计评价任务——尹文涛
学科课标解读《新课标指导下美术课堂教学》
基于义务教育培养目标，将觉的教育方针具体化细化为各门课程应着力培养的核心素养。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养三个方面：
文化基础、自主发展、社会参与
六大素养：
人文底蕴、
科学精神、
学会学习、
健康生活、
责任担当、
实践创新。
学科核心素养：个体在面对复杂的、不确定的现实情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育下的跨学科知识和技能，分析情境，提出问题、解决问题，交流结果过程中表现出的综合品质。
教学评一体化教学设计基于目标导向的
教学目标—提出任务给出目标—依据标准监控过程—对照标准评估成效
教学评一致性指向有效教学 引导学生深度学习
教学评一致：
问题导学、
以评促学、
以评促教。
闫婧老师解析教学设计
从欣赏到造型，一年级重点在于感知身边的美并能表达自己的感受，所以造型表现课程更容易让孩子体会象形文字的特点。
1、通过欣赏中国古代象形文字，初步了解汉宇的产生、发展，体会我（国汉宇的您久历史。
2、通过对象形文字的认识，感受象形文字的特点和形式美，学习欣赏
象形文字。
3、通过总结象形文字的造型特点，简单了解象形文宇的造字方法，对/所研究的某个形象进行想象，提炼特点继而创造与其对应的象形文宇。
4、将喜欢的故事提炼内容并用几个简单的象形文宇组合变成一副画。
尹文涛老师解析并总结闫婧老师的教学设计
1、学象形文字的发展历史文化
2、利用象形文字创造字最终创造一幅作品
3、学会敢于说想法和创作过程
如何设计评价任务
评价的意义：用于检测学习目标的学习任务，主要用于收集学生的 学习信息，进而为自己的教学决策提供依据，为学生的学习 决策提供依据。
是学习者的行为方式、行为状态、行为表现与结果。
为了让大家更好的理解新课标，尹老师展开课标详细解读，并站在一线老师的需求角度。让在坐的每一位老师茅塞顿开，明确了接下来我们该努力的方向，为研究新课标路上迷茫的我们点亮了一盏前行的灯。
非常感谢尹老师的指导。
图片：陈思羽
撰文：陈思羽
初审：陈桂梅
复审：吴多敏
终审：云文龙