班主任是学校落实立德树人根本任务的骨干力量，在学生成长成才中承担着重要角色，加强班主任工作，夯实班主任基本功对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进素质教育具有重要意义。为着实有效促进缙云县班主任团队的专业素养发展，杭州市教育科学研究院的郑国强老师于近日开展了《借班主任基本功大赛，促班主任专业发展》的讲座。
讲座伊始，郑国强老师首先介绍了班主任基本功大赛的发展历程。班主任基本功大赛于2012年首先在长三角地区举行，经过了十余年的发展，目前已经有全国性的中小学班主任基本功大赛活动。比赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，聚焦班主任设计主题教育活动的能力，关注班主任解决活动过程中难点问题的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理的能力，意在提升班主任建班育人的基本功。
郑国强老师的系列讲座将包括班主任基本功大赛的四项比赛内容，本次讲座主要围绕育人故事展开。育人故事以爱岗敬业，价值观教育，班级管理，师生沟通、家校共育等为切入点讲述自身工作中的育人故事，结合新时期学生成长过程中的新情况、新变化，彰显班主任人格魅力，体现班主任的专业素养和教育情怀。
从材料要求来看，育人故事文本需要做到主题明确、情节完整、结构合理，以第一人称撰写，能够激励人心、引发共鸣。育人故事视频则要求视频应与文本主题一致，以讲故事的形式呈现，画面和声音清晰，以第一人称流畅叙述。
从评分原则来看，育人故事有以下几点要求——
1.主题明确：围绕爱岗敬业、价值观教育、班级管理、师生沟通、家校共育等展开，能彰显班主任人格魅力，体现班主任的专业素养和教育情怀。
2.情节完整：有完整的故事情节，语言生动，能激励人心，引发共鸣。
3.结构合理：视频应与文本主题一致，以讲故事形式呈现，能突出重点内容。
4.视频清晰：画面和声音清晰，以第一人称流畅叙述。
郑国强老师接着深入剖析了育人故事的含义，解释了一个好的育人故事应该具有的特点。育人故事是事件，是对一个学生一类问题完整情节的描述。育人故事是含有问题或疑难情境在内的事件，育人故事是典型性的事件，育人故事是真实发生的事件。一个好的育人故事应该具有以下几个特点——
1.典型性。具有相对独立和完整的情节，所选材料有一定的代表性，能从一个侧面反映班主任针对学生展开的个性化教育，观点鲜明，符合主流价值观。
2.真实性。围绕日常教育中的一个学生展开。所选事例真实可信，描述客观;涉及的学生及家长姓名不要用真名，注意保护隐私。
3.平实性。语言流畅、通俗易懂，没有过于浓厚的文学色彩及过度描述，案例具有一定的独特性，能引起讨论。
4.完整性。结构完整，一般隐含“问题、分析、对策、成效反思”四个方面。要突出过程的描述，有一定的矛盾冲突，有细节呈现，在叙事的基础开讨论。
为了形象具体的解释这几点，郑国强老师为我们分析了多个育人故事的实际案例。
通过以上案例分析，郑国强老师指出，一个好故事的标准应该具有以下几点：
1.讲述一个学生故事 (时间、地点、人物完情节）。
2.注意力集中在一个中心论题上，突出一个主题。
3.描述近期发生的现实生活场景。
4.使读者有身临其境的感觉，产生移情作用。
5.包括从故事反映的对象那里引述的材料，增强真实感。
6.需要对面临的疑难问题提出解决方法。
7.需要有对已经作出的解决问题决策的思考。
8.叙述要具体。
9.要反映班主任工作的复杂性和艰巨性。
一个完整的育人故事文本需要具备标题、引言、问题、分析、对策、成效反思等环节。对班主任而言，育人故事的撰写具有重要的意义。
1.为班主任提供了一个记录自己教育经历的机会。
2.促使班主任更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
3.促进班主任对自身行为的反思，提升教育工作的专业化水平。
4.为班主任分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
相信通过郑国强老师这次精彩的讲座，我们的班主任素养水平将再上一个台阶，以期为缙云教育事业的发展做出更多贡献。