长风万里送秋光，深耕培训正当时。为了全面贯彻落实立德树人的根本任务，助力教师专业成长，打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，扎实开展新学期各项工作，2023年8月27日—29日，西河小学开展了各学科的专题培训活动。全体教师凝心聚力，认真聆听，深学细悟，为新学期工作的有效开展奠定坚实的基础。
在任兴国校长的带领下，教导处精心安排了本次暑期学科培训活动， 希望全体教师能以此次暑期培训为契机，勤学多思、乐践深悟，潜心治学、克勤克难，在育人筑梦的道路上砥砺前行！
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。如今才过立秋，应当是“云天收夏色，木叶动秋声”的时节，但老师们学习的热情仍如夏日暖阳般温热。教师们抓住时间，利用难得的机会积极学习充电，认真聆听，认真记笔记。
语文学科培训由教导处郭振华主任主持，语文组贺蓉丽、武常凯、蔡海婷、赵鑫鑫、王文倩、张甜雨六位优秀教师主讲。
贺蓉丽老师的讲座题目是《新课标下任务群的解读》，她追根溯源，从课改的历史进程谈起，从总书记指导思想出发，落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，为大家揭示了为什么要提出语文学习任务群，理论性极强，很有说服力，接着她阐述什么是语文任务群，通过大量的举例、剖析学习主题实践活动，学习任务，三者的关系让老师们醍醐灌顶，思路清晰，条理分明，最后聚焦基础型学习任务群，理论联系实际，为老师们今后的教研学习指明了方向。
语言文字的学习与运用，渗透在生活、工作和学习的方方面面。适应社会，关注生活，学以致用，知行合一，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的价值取向。武常凯老师《实用性阅读与交流任务群的理解与实施》的讲座结合自己的学习感悟和教学经验，从价值理解、内容解读、实施例举和教学建议四个方面深入剖析了此任务群的创设意义、学习内容以及实施过程中的注意事项。深入浅出的理论讲解和紧扣教材的实例举证提高了我们任务群教学落地课堂的信心，让我们看到了新课堂的精彩。
蔡海婷老师的讲座题目是《文学阅读与创意表达任务群知识分享》，她立足于阅读与表达两点，从该任务群的价值定位讲起，分析其意义，并对任务群的价值取向——审美创造进行了详细介绍。分学段讲解该任务群的具体内容，并举实际案例帮助老师们理解课标内容，把三学段的内容横纵向进行比较，分别从方法、文体等方面进行梳理，即体现其学段特征，又展示年级的逻辑联系，用思维导图举例厘清整合思维，播放视频解释创意表达，尽量将内容简单化，易于老师们理解。
赵鑫鑫老师在讲座中提到，"思辨性阅读与表达”是时代发展对语文课程的必然要求随着经济竞争和全球化的到来，高素质劳动者的培养，如理性思维、问题解决能力等，对未来社会的发展至关重要。有依据、负责任、有条理地进行表达，运用语言和逻辑规则进行探究和发现，用批判性思维审视语言作品和生活中的各种现象，对学生适应未来社会发展非常重要。也是许多国家和地区教育改革和发展的重要目标之一。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。
作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。王文倩老师首先阐述了读书的意义，并在深入学习新课标的基础上，从内涵与价值、目标与内容、路径与策略、教学范例，四个方面对“整本书阅读”这一任务群进行了解读，最后号召全体语文老师引导学生阅读整本书，为终身阅读奠基！
张甜雨老师从“跨学科主题开展的背景”“跨学科主题教学的设计与实施”“语文跨学科学习的特有价值”三方面进行讲解，结合教学中的具体实例，让全体语文老师对拓展性任务群有了更深刻的认识，也在教学实施中更有了指导性。
六场讲座，干货满满。这是六场大容量、快节奏、高质量的课标培训，更是六场有深度、有广度、有温度的思想盛宴。
通过这两天的培训活动，老师们更加全面、深入地理解了2022版新课标的内容与理念，明确了学习任务群的定位和功能，同时也探索了学习六大任务群教学实施的基本策略，大家都收获满满。
在新学期即将拉开帷幕之际，为了引领老师们快速熟知新课标的变化，正确领会国家课程方案与课程标准，将新的理念落实到课堂实践，西河小学全体数学教师齐聚305教室，共同学习2022年版义务教育数学课程标准。
本次培训活动由仝海霞主任主持，西河小学全体数学教师参与。
王艳芬老师围绕“数与运算——关于一致性的思考”这个话题进行了经验交流。
王老师在交流中提到教师要想方设法帮助儿童去感悟数本质的一致性，数运算的一致性，来体会数与运算的关联。为了落实核心素养，在教学中要从两个方面做起：一是对数学学科内容进行结构化的整合，以结构化促进内容的整体把握；二是改进课堂教学方式，以主题统领，实现深度覆盖，促进融会贯通。王老师一番精彩的交流，为广大西小老师传递优秀的教学理念。
张文艳老师围绕“数量关系——内容结构化视角下的主题解读”深入地交流了自己的感受。
张老师首先提到了数学学习的核心素养：一是会用数学的眼光观察现实世界，二是会用数学的思维思考现实世界，三是会用数学的语言表达现实世界；其次提出了学习内容紧跟核心素养的要求，细化了学段目标，就小学阶段而言，将小学分成三个学段，明确了各学段要求掌握的知识点，并围绕四则运算意义的理解、模型的渗透与建立、模型的理解与应用展开深度剖析，解读“数量关系”中模型意识的培养。为实现新课标从理念到行为的转化提供了指南。
徐俊萍老师针对核心素养下的“图形与几何”之图形的认识与测量和大家进行了分享与交流。
徐老师为大家介绍了图形的认识与测量这部分内容在小学阶段的体现，同时通过寻找、扩展、剖析关键词，让我们对空间观念、量感、几何直观等有了更深层次的理解。徐老师提出要明确主题的内涵以及所链接的核心素养，要让知识结构化，把握学习内容的整体进程，从而促使核心素养更好地落地，为我们教学“图形与几何”部分提供了很好的思路。
李文辉老师就“图形的位置与运动——聚焦核心素养，践行新课标理念”与大家进行分享交流。
李老师将小学各学段中“图形与几何”部分的具体内容进行了横向比较和纵向分析，为大家展示了新课标在不同学段的内容要求、学业要求以及教学建议，为我们理清了这部分内容的思路。李老师强调了动手操作以及经验与活动的重要性，让学生有更多的机会去经历活动过程，建立空间观念。最后李老师以《图形的旋转》为例，为我们展示了整个教学过程的思路与方法，值得每个老师深入学习借鉴。
张慧娥老师关于“小学统计与概率教学—重在培育学生的数据意识”与大家进行了分享交流。
张老师首先对比了新旧版本的课程标准，剖析了新课标中关于统计与概率的主要内容及变化，然后着重强调在小学数学的教学中要培养学生的“数据意识”，最后还用多个具体的案例进行解读，让各位老师更好地理解如何在教学中培养学生的数据意识。张老师指出，以“数据”为核心的表达，让学生学会数据分类，更恰当地表达数据，更好地解决问题，落实核心素养。
张月玲老师就新课标中的“综合实践”板块进行了分享。
张老师先解读了综合与实践在新课标的具体阐述，让我们对此内容有了更深刻的理解，然后介绍了此内容在各个学段的体现（主要是数学好玩部分），最后用自己的真实课例为大家展示自己平时是如何将课堂内容与生活实际相联系，充分展现了课堂的实践性、开放性、灵活性、趣味性。张老师还总结到“综合与实践”它不仅拓宽了教师的视野，冲破了原有教材的束缚，而且给数学赋予了生活的意义。
培训过程中，每一位参训老师都聆听着、思考着、收获着，学习劲头十足。三天的培训活动在热烈的掌声中落下帷幕，仝海霞主任为本次培训做总结发言，仝主任对全体数学教师提出了殷切的期望，强调新学期我们要继续学习新课标理念，落实“四个大”即“大单元、大观念、大概念、大主题”教学，遵循“三个真”即“真情境、真问题、真学习”，让核心素养真正落地。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立 ‘教—学—评’的整体育人观念。”英语组在教导处刘慧茜主任的主持下，围绕本次培训主题“如何在课堂实践中实施教学评一体化”，由李鸿晓、寇志瑢、张鹏、赵蕾、张敏五位青年教师进行了交流分享。
张鹏老师就如何进行教-学-评一体化教学设计进行了分享。通过张老师的分享，老师们明白一直以来自己都在教学中落实着教-学-评一体化教学，今后将继续深入学习课程标准，挖掘语篇核心素养，落实教-学-评一体化八步设计法，通过评价前置引导学后反思，做到评价即学习，逐步培养学生的英语核心素养。
赵蕾老师的分享内容分为四部分：对教学评一体化的要求，教学评一体化实施的六要素分析，对教学评一体化的误解，最后结合自己课例阐述了教学评一体化在日常教学中的运用。
赵老师指出教学目标是课堂教学的灵魂，它主导并决定着学习活动与课堂评价的跟进，学习活动与课堂评价围绕学习目标有机互渗，达成并验证学习目标，形成“定标一达标一验标”课堂教学转轴；同时调控并决定着学生“学”与教师“教”,“学”与“教”围绕学习目标双线并行并相机合作，形成“师促生学”课堂教学两翼。
张敏老师在分享交流中说到:课堂是实施“教-学-评”一体化的场所，学生处于中心地位，其学习与发展是整个教学的核心，教师在教学过程中扮演着关键的角色，我们一定要在新课标理念基础上，不停地实践、不停地反思、不停地学习。
在小学英语教学中，教师应该运用多元化的课堂评价体系，将形成性评价与终结性评价相结合，激发学生的学习兴趣和学习动机，不断反思自身的教学行为，发挥学生的主体作用，达成教学目标，促进学生学习真正发生。
教育之道，如金如锡，如圭如璧;教学之技，如切如磋，如琢如磨。老师们认真听讲，做好笔记，并分享了自己的认识和理解，结合自己在课堂中的运用，都获得了独到的见解和感受。
郭安娜老师:新课标强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，音乐教学内容涵盖乐谱识读、器乐演奏、聆听欣赏、演唱表演等，不再是以歌唱为主的教学形式，教学内容更丰富、教学形式多元化，有利于提升整体音乐教学质量。教学实践证明，课程标准给教师和学生创造了一个广阔的空间，按新的理念和标准进行教学，定能收到好的教学效果。
侯红老师:“新课标”是国家的育人蓝图，是教师践行的航向和抓手。通过研究学习，让我们认识到我们要从一个音乐教师的角色努力向着以艺术学科为主题，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥育人作用，并借助丰富的审美教育元素，提升自己的能力和素养，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，和学生一起成长，不断提高艺术素养和创造能力。
温新老师:走向“大融合”的音乐“大课堂”，既是一种改革，也是一种创新，需要我们不断探索与实践。融合多种评价方式，提升音乐课堂“以美育人”的效度。由于音乐学科的特殊性，对学生的学业评价一直处于模糊状态。为了改变这一现状，我们尝试丰富、创新音乐学科的学业评价方式，采取习惯大比拼、知识竞赛、技能过关、才艺展示、应用创作等手段，使得音乐学科的质量检测有了抓手和可操作性。
李昶燕老师:从课标到课程，再到课堂，我们还有很长的一段路要走。《义务教育艺术课程标准（2022年版)》的相关理念需要在实践中验证，才能碰撞出智慧的火花。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，切实领悟内涵，坚持以美育人，重视艺术体验，突出学科综合，"立足素养，以乐育人"，从而进一步提升艺术教学的品质。
台下的老师们认真聆听，用心记录，学必求其心得，业必贵其专精。在接下来的教学过程中，老师们将继续不断认真学习，积淀腾飞的力量，将收获更多的创新思维教育方法，让教育教学质量得到更大提高，打造属于孩子们素养学习的新课堂。
路爱珍老师分享的题目是《立足新课标 聚焦大单元 打造新课堂》。大单元教学需要冲破固有的模式，结合本学校本年级的学生特点去设计，在真实情境中，不断增强对知识的理解、迁移和统摄能力，提升学生美术学科核心素养能力。认识美术大单元教学是新课标理念下对于美术核心素养真正的落地，只要坚持就可以水到渠成。
冯雅娟老师分享题目是《学习美术课标，聚焦核心素养》。从五个方面的变化进行分析1. 文本形式的变化2. 课程开设的变化3. 课程目标的变化4. 学段划分的变化5. 课程内容的变化核心素养是这次新课标的键，其重点指向过程，关注学生在学习过程中的体悟，而非结果导向。学习理解跨学科概念之间的相互联系；通过主题学习联系不同学科；通过合并学科或创建新学科来组织与促进；以项目式学习为基础，促进跨学科的研究。
任芳芳老师分享的题目是《学习课标，践行美育》。主要讲述的是义务教育艺术课程标准中美术学科部分的课程性质、课程理念与设计思路，分别从课程性质的内容、课程理念的要点、设计的主要思路还有整体的课程结构设计这四个方面进行了深入的讲解。在以后的教学中，我们应当立足新课标发现问题、解决问题，以新课标教学实践为契机，转变教学观念和教学方式，一起探寻百花齐放的新美育课堂。
王希瑛老师认为一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学习方式的起点。
李君老师分享的题目是《读课标，用课标》。新课标背景下，面对旧教材要深度挖掘课程标准的内涵，努力向着以艺术学科为主题，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥育人作用，并借助丰富的审美教育元素，提升自己多方面能力和素养。
时亚辉老师:2022年版课标遵循学生身心发展规律和体育与健康教育教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生积极主动、充满活力地健康成长。2022年版课标对二十余年来义务教育体育与健康课程改革实践做出了系统梳理，总结提炼并继承成功经验，确保课程改革的连续性。同时，发现并切实面对改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订与完善。
李彩虹老师:2022年版课标坚持落实“健康第一”的教育理念，强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、体魄强健。与党中央、国务院近二十年颁布的一系列相关文件强调树立“健康第一”的教育理念保持高度一致，重点关切我国青少年学生身心健康，特别是体质健康状况依然不容乐观的现实。2022年版课标以培养学生核心素养为导向，以增进学生身心健康为目标。
善学者明，善思者智。相信老师们会带着本次培训的学习和思考走进课堂，让悦动的智慧火花在自己的课堂中绽放。
百舸争流，奋楫方能领先；浩渺无极，扬帆才能远航。新学期聚焦新目标，新征程承载新梦想。通过此次暑期培训，全体教师收获了心灵和理念的成长，进一步增强了西河人的归属感与使命感。
只有培训赋能不止步，教育教学方能阔步前行。在新学期来临之际，西河小学全体教师凝心聚力，静心潜学，提升自身的专业素养，提高思想境界，为学校的发展注入活力，为教育提质添砖加瓦！
