为了更新教师课程理念，深化课程教学改革，系统了解学校课程建设，进一步践行“教-学-评”一致性思想，学会结合学校资源开发和实施课程，撰写课程纲要和学历案，在开发课程的过程中发展学生，提升自我，促进教师专业发展，滕西中学举行2023暑期教学名著品读分享论坛活动。
此次论坛活动由李兴远老师和郭新燕老师主持，十位老师分享了自己的读书收获。
李兴远老师结合自己的教学经历，分三个阶段跟大家分享了自己对“教学评一致性”的认知过程，由通过撰写学历案的简单认知，到在课堂上对“教学评一致性”的具体实施，再到当前读书后的再认知，从理论到实践，逐步深入。
郭新燕老师以《教了不等于学了，学了不等于会了》为题，从成就完整课堂，转变师生角色和围绕目标核心三个方面分享了自己对“教学评一致性”的理解，内容充实具体，切合实际。
王瑜老师分享的题目是《在“做”中成长》。她从学习目标，教师角色重建，课程纲要三点方面分享了自己的心得体会，理解深刻，见解独到。
张文娟老师以《浅谈学校如何发展课程》为题，在跟老师们分享读书心得的同时，从社团宗旨、社团规模、组织建设、课程建设、活动时间、活动内容、活动成效和未来期望八个方面跟大家介绍了自己的歆之语社团建设。
杜肖璇老师以《一路书香，一路成长》为题，结合自己的教学实践从目标、评价和教学环节三个方面分享了自己对“教学评一致性”的理解。在今后的教学过程中要完成三个“转变”：转变角色，把学习的机会还给学生；转变方法，依据学情解决问题；转变态度，注意与学生交流对话。
辛广彤老师认为，要实践“教学评一致性”教学理念，需要做好以下四件事：确立清晰的学习目标；规划基于目标的学习过程；设计基于目标的评价任务；设计与目标一致的测试评价。
张莉萍以《教学并济，感思结合》为发言题目，她认为教师的角色要及时转变，做到以生为本。目标是一节课的灵魂，一堂好课首先目标指向明确，教学活动为学习目标服务；其次，课堂评价要贯穿全过程，评价方式要多样化；最后，教学活动充分展开，依托评价指向目标。
李其泽老师从自己感受最深的两节课说起：一节课是老师通过在户外放纸飞机的形式教学生统计，这让他意识到，学习不一定只发生在课堂上；另一节课是初中的时候，老师让他讲了一节数学课，这让他第一次从课桌走上了讲台。他认为，教师应当成为学习的促进者，变“教”的课堂为“学”的课堂。一节好课，教着教着，老师不见了；一节差课，教着教着，学生不见了。
蔡成梅老师以学习目标为切入点，分享了自己对学习目标的感悟。好的学习目标应该有科学性，有限性和具体性。所有的教学活动都要围绕目标展开，所有的评价都要指向目标，达标测试则是用来检测目标是否达成。
王琳老师敢于直面自己的问题与不足：机械性课件搬运、没有学生主体意识、不重视学习目标。通过这次教学名著品读，找到了自己的努力方向。她认为每位教师内心都有一个完美教师的梦想，为了这个梦想前进和改善的过程本人就是伟大的尝试。
活动最后，刘都涛校长对十位老师分别进行了精彩点评。同时以问题的形式分享了自己的三点感悟。
第一，教育的目的是什么？
教育的目的是培养人的核心素养。包括人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当和实践创新六个方面。
第二，怎样培养人？
学生的培养是通过课程实施来进行的，通过一系列丰富多彩的课程实施来发现学生，培养学生，发展学生。
第三，如何实施课程？
课堂是课程实施的主阵地。广大教师应该深刻领悟新课堂理念，致力上好每一堂课，积极创建达标课堂。
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的重点。通过本次名著品读分享活动，教师之间进行了思想的交流，思维的的碰撞，必将会改变我们的教学行为，为教育教学质量的提升赋能！
图片：刘 鹏 甘信兵
编辑：孙德田
审核：张 帅 赵 亮