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【新强师工程】潜心向学 方能问道远方——落实学科核心素养提升课程执行力(小学数学)数学教研员专题培训

创建于2023-08-28 阅读3151

  时光荏苒,小学数学教研员专题培训,犹如始于昨日,终于今天。2023年8月28日,我们迎来了落实学科核心素养提升课程执行力(小学数学)教研员专题培训的最后一课。

  上午,由广东省教学团队“数学教育课程教学团队建设”带头人、广东第二师范学院教学名师、京苏粤浙小学数学卓越教师高端研修项目数学学科专家、河南省“中原名师”培育项目小学数学学科理论导师陈静安教授(以下简称“陈教授”)为给我们带来了题为《新课标视域下小学数学单元整体结构化教学策略构建》的精彩讲座。

  陈教授长期以来从事数学教育工作,对教育教学既有独到的理论见解,又有丰富的实践经验。首先,陈教授从数学单元整体结构化教学的行动指南、数学单元整体结构化教学的理论基础、数学单元整体结构化教学的实践路径、数学单元整体结构化教学的实践案例分析四个方面进行分享。通过对比2001、2011、2022版数学课标,并结合大量的教学案例,用结构化的讲授方式帮助学员们理解2022年版数学课标的明确要求,数学学科自带结构的学科特点,厘清教与学中的七大结构,经历数学结构的再发现与再创造数学。帮助大家理解了什么是单元整体结构化教学,以及在日常教学中,我们可以如何去落实单元整体结构化教学。陈教授以深刻的理性思考结合实践案例,给大家带来了很多新的启示以及更加深度的思考,学员们纷纷表示受益匪浅。

  此外,陈教授还从哲学的角度分享了许多她的数学思想,比如“追本溯源”式的备课、教学方式。陈教授认为追本溯源方能回归事物原点,而回归原点才能拥有逻辑支点,这也是认识事物本质的哲学方法论。从这个视域来说,立足数学的立场审视数学教学的意义,或者说追问数学的研究对象、方法及其结构与特点,即回到数学的原点和本质来认识和研究数学教学的方法。

  时代日新月异,教育教学也需与时俱进。通过本次培训学习,老师们加深了对“小学数学单元整体结构化教学策略”的理解,夯实了今后教育教学实践的理论基础。今后我们将在实践中继续探索小学数学单元整体结构化教学,提升教师单元整体设计能力;从而实现学生核心素养的提升,让学生获得更全面的知识!为教育提质增效!数学教育教学道阻且长,我们将继续潜心向学,问道远方!

创作:第六小组

撰稿: 朱满忠

编辑:朱仕辉

审核:罗慧珍


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文章由 美篇工作版 编辑制作
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