时光荏苒，小学数学教研员专题培训，犹如始于昨日，终于今天。2023年8月28日，我们迎来了落实学科核心素养提升课程执行力（小学数学）教研员专题培训的最后一课。
上午，由广东省教学团队“数学教育课程教学团队建设”带头人、广东第二师范学院教学名师、京苏粤浙小学数学卓越教师高端研修项目数学学科专家、河南省“中原名师”培育项目小学数学学科理论导师陈静安教授（以下简称“陈教授”）为给我们带来了题为《新课标视域下小学数学单元整体结构化教学策略构建》的精彩讲座。
陈教授长期以来从事数学教育工作，对教育教学既有独到的理论见解，又有丰富的实践经验。首先，陈教授从数学单元整体结构化教学的行动指南、数学单元整体结构化教学的理论基础、数学单元整体结构化教学的实践路径、数学单元整体结构化教学的实践案例分析四个方面进行分享。通过对比2001、2011、2022版数学课标，并结合大量的教学案例，用结构化的讲授方式帮助学员们理解2022年版数学课标的明确要求，数学学科自带结构的学科特点，厘清教与学中的七大结构，经历数学结构的再发现与再创造数学。帮助大家理解了什么是单元整体结构化教学，以及在日常教学中，我们可以如何去落实单元整体结构化教学。陈教授以深刻的理性思考结合实践案例，给大家带来了很多新的启示以及更加深度的思考，学员们纷纷表示受益匪浅。
此外，陈教授还从哲学的角度分享了许多她的数学思想，比如“追本溯源”式的备课、教学方式。陈教授认为追本溯源方能回归事物原点，而回归原点才能拥有逻辑支点，这也是认识事物本质的哲学方法论。从这个视域来说，立足数学的立场审视数学教学的意义，或者说追问数学的研究对象、方法及其结构与特点，即回到数学的原点和本质来认识和研究数学教学的方法。
时代日新月异，教育教学也需与时俱进。通过本次培训学习，老师们加深了对“小学数学单元整体结构化教学策略”的理解，夯实了今后教育教学实践的理论基础。今后我们将在实践中继续探索小学数学单元整体结构化教学，提升教师单元整体设计能力；从而实现学生核心素养的提升，让学生获得更全面的知识！为教育提质增效！数学教育教学道阻且长，我们将继续潜心向学，问道远方！
创作：第六小组
撰稿： 朱满忠
编辑：朱仕辉
审核：罗慧珍