为进一步转变教师教学观念，提高教师教育教学水平，适应新课程、新教材、新高考要求。2023年8月27日，洛南中学和洛南二中38名高中历史老师齐聚一堂。在名师示范引领下，围绕着新教材大单元教学开启了一场思想之旅。
名师示范课堂
陕西省历史教学名师，高中历史特级教师，西北大学历史学院硕士生兼职导师，西安市碑林区历史兼职教研员，西北大学附中教师发展中心主任，“申辩式教学”提出者，周宏老师为全体参训教师带来了令人震撼的高中历史示范课《中外历史纲要下》第11课《马克思主义的诞生与传播》。
陕西省教学名师周宏老师为全体参训老师带来了了的精彩示范课。作为“审辨式教学”的提出者，周宏老师在审辨式教学方面有独特的见解和高深的教学造诣。周老师的课堂充分展示了“审辨式教学”的独特魅力，他运用简洁的史料，充分启发学生思考，在“审辨式”发问中不断引导学生层层深入，让学生不断暴露出自己认知的“天花板”，又一次次地启发学生冲破思想障碍更上一层，直到发现历史的真相。在这样的教学过程中，学生实现了思想解放，进行了头脑风暴，完成认知转变，真正达到了用历史课程引导学生自主求知的学科育人目标。
周老师的课堂可谓是“活”“力”四射！
“活”——课堂气氛活跃。尽管面对陌生学生，可谓是“兵”不知“将”、“将”不识“兵”，但周老师很快就和学生拉近了距离，学生们都成了课堂的“显眼包”。尽管每个问题都有一定的挑战性，但每一个问题提出后都有人主动“接招”。整个课堂都在笑声中渡过，甚至连正襟危坐的观课老师也开怀大笑。真是令人震撼！
“力”——课堂充分展现身心之“力”。周老师的课堂真是太“审辨”了，几乎整堂课都是在对学生的苏格拉底式追问中渡过的，学生在追问中，历史认识误区一步步暴露出来，思想境界也在爬坡过坎。当学生忽然到了了自己从未到过的思想高地时，甚至敢于“捍卫真理”，有人“屈服”也有人和周老师当堂雄辩。蹲踞，握拳，开怀大笑，据理力争，这是谁？这是那个陕西名师周宏，他正在用自己的肢体语言感染者学生，带动学生神入历史！每一次提问，都有思想冲击力，每一个举动，都有课堂感染力。这样有“力”的周老师，可亲！可爱！更可敬！不亏为大师称呼！
学术引领
《审辨式教学：让“大概念”回归大概念》
什么是“大概念”？什么是“大单元”？这是新课程改革以来，就在高中历史教育界声誉日隆的两杆大旗，周宏老师在讲座中，通过回归文本，对“大概念”和“大单元”进行了理论梳理，向参训教师揭示了“大概念”的理论宗旨和教学实施。大概念的根本宗旨是实现教育的育人功能，是要培养学生成为人格健全、思维健康、智识优异的时代新人。“审辨式教学”作为一种全新的学科育人模式，正是对教学育人功能的回应。“审辨式教学”总共分为备课环节、课堂教学和监测评价3环节，总共10要点。周老师细致入微地讲解和栩栩如生的案例，让我们逐渐认识到它的庐山真面目。这样耳目一新的教学模式让参训教师眼前一亮，在众多的教学模式中，这种指向学生思维活动，抛弃众多“花招”的模式，显然更符合新课程理念，也正是“立德树人”的具体实践。这样的理论盛宴，不仅有“大概念”，更有大视野，让我们有了更高的育人情怀；也不仅有“审辨式”，更有“肯定式”，让我们有了更真的教学利器。
骨干示范——洛中、二中教育共同体
陕西省教学能手、洛南中学历史教研组长韩艳荣老师为参训教师进行了《中外历史纲要（下册）》第10课《影响世界的工业革命》示范课教学。韩老师运用任务驱动、情景创设、合作探究、拓展提升、习题巩固等方式，紧扣课程标准和学情，整合教材，将复杂内容情景化、问题化，用由浅入深，有梯度性的问题链将教学内容环环相扣，引导学生通过自主学习、合作探究、史料阅读等多种方式攻克学习任务，更新历史认识。教学过程运用各类史料构建历史情境，帮助学生身临其境地感受历史、思考历史，充分展现了核心素养时代的新型历史课堂教学，真正做到了将历史学科核心素养在课堂教学中落地生根。
洛南二中高二历史备课组长、骨干教师、县级教学能手张瑜老师为参训教师进行了《中外历史纲要（下册）》第18课《冷战与国际格局的演变》示范课教学。张老师对课堂进行高效整合，在1课时的有效时间内完成了超量教学内容。教学过程注重对学生的引导，用时间轴、表格、追问等多种形式帮助学生搭建教学脚手架，引导学生突破学习难点。选取了大量丰富史料，培养学生的史料实证和历史解释能力。
示范课后，两位老师分别从设计理念、课程标准、教材分析（新旧课标、新旧教材和初高中历史教材对比）、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等方面进行说课。充分体现出她们先进的教学理念、对新教材独特的处理能力和对新高考的高深的研究水平。两位老师的说课，发人深省，对我们以后的历史教学起了很好的示范作用，将带领我们探索适合洛南高中学生的历史课堂模式。
参训老师积极参与听评课，对韩艳荣、张瑜两位老师的示范课言无不尽。有人畅谈收获、有人坦露疑惑，老师们你来我往，用真诚的态度、犀利的语言、精准的判断为洛南历史教育把脉诊断、开方抓药。相信，在这样一次次地真刀真枪拼刺中，洛南的历史教育一定会渐入佳境！