教学有“道” 研学有“法”——徐州市边鼓边舞教育工作室八期研修班第六次研修活动报道

绿意蔓延的八月，秋的韵味已经一点一点晕染。2023年8月26日，在这花香水清的季节迎来了徐州市边鼓边舞教育工作室八期研修班学员第六次研修之旅。

专题讲座1：“学讲方式”的解读与操作

上午研修是徐州市铜山区教师发展中心王勇老师为大家开设的《“学讲方式”的解读与操作》讲座。开篇明义，导师揭示了“学讲方式”是徐州“学讲计划”行动的导向，其主旨的转变教与学的方式、改善课堂教学生态，其核心是落实学生学习主体地位，其行动策略是“行政推动，全面推进，科学推广”，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

“学讲方式”一般通过“自主先学——小组合作——交流展示——质疑拓展——检测反馈——小结反思”六个课堂教学环节呈现和落实，每个环节都对应着相应的教学任务和行为规范要求，只有抓住中心，落实规范，“学讲”才不会偏离方向，学生的发展才能达成理想状态。

专题讲座2：课堂教学设问的价值判定

下午的讲座仍是由徐州市铜山区教师发展中心王勇老师主讲，他带给大家的是《课堂教学设问的价值判定》专题。课堂提问既是教学环节，也是一种重要的教学手段。王老师引导教师设计教学问题时要关注设问的全体性、目的性、学科性、挑战性和艺术性五个方面的指标，并结合相应的课堂提问的案例进行了讲解。教师只有落实课堂教学设问要求，关注问题的价值引领，方能更好地激发学生的主动学习态度，并有效促进学生的思维发展，最终达成教学目标。

学习分享：2023第七届中层领导力主题峰会（杭州）

徐州市铜山区棠张镇实验小学周海洪老师，依据蒲公英教育智库主办的2023年第七届中层领导力主体峰会（杭州）的主题“在新的教育愿景中，重新定义中层力量”，为大家作了题为《以师生成长为目标，下沉资源，理顺服务》学习分享汇报。周老师首先通过《罗莉与里奥的故事》，揭示出沟通的核心在于把事实与意图区别开来。中层作为管理人员要做到替人担责，做好计划，为老师赋能，抓好考核。基层管理有四个要领：一是寻求“支持力量”是中层立足之本；二是制订考核标准是中层管理的抓手；三是教练式管理是中层管理的主要方式；四是做好高难度沟通是对中层的最大挑战。中层处在高层和基层之间，高层和基层之间的鸿沟要靠中层来填充，高层和基层的利益要靠中层来平衡，需要大智慧。管理是一门艺术，无论是班级管理还是学校管理都需要智慧，既要有规则也要有人情。

好书推荐

在徐州市边鼓边舞教育工作室第六次研修活动的“好书推荐”环节，有三位学员进行了学习分享。首先是徐州市铜山区大许中学宋明山老师推荐的是李希贵的著作《为了自由呼吸的教育》。阅读这本书可以让学员认识到：把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等的氛围，让老师、学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

第二位荐书者是徐州市民主路小学的王辉老师，她推荐的是斯蒂芬·柯维的著作《高效能人士的七个习惯》。这本书让学员了解到，如果想成为高效能人士应该培养“积极主动，以终为始，要事第一，双赢思维，知彼解己，统合综效，不断更新”七个习惯。人生要想成功首先学会管理时间，做到要事第一，让时间为我们的人生创造价值。

最后，徐州市张集中等专业学校闫莉老师推荐了冯卫东的著作《今天怎样做教科研——写给中小学教师》。本书用丰富、典型的实践案例，深入浅出地讨论了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题选题与研究和课堂观察等问题，是一线教师开展教科研的好帮手。

康德说，未经思考的人生不值得过。孔子也有言：学而不思则罔。学无止境，纸上得来终觉浅。返回到工作岗位后，学员们将会对照自己的工作，反思，探索，智慧地运用所学，改善自己的教育教学实践，提升自己的教学水平，通过自己的发展，惠及学生的成长。