告别炎炎的夏日，迎来硕果的金秋。为期两天的地理学科培训圆满结束。
一、专家讲座 理论引领。
8月26日和全旗其它学科老师一起认真聆听了崔成林教授和苏文玲校长为教师们结合教学实际讲授《教学评一体化优质教学原理》以及如何进行《基于教学评一体化的教学设计》的讲座。崔教授的讲座幽默风趣，利用不同学科的真实案例和现场互动的方式，全方位的向我们展示了什么是“用双基来做事”，什么是“始于高阶，终于高阶”。
崔教授还举了地理学科的例子，基于“教—学—评”一体化的优质地理教学，就是要让教师明确教什么，让学生知道学什么。要依据新课标，设置具有进阶行性的学习目标。要用高阶目标驱动低阶目标，将低阶目标用于高阶目标，在教学中要让学生“用中学”。
苏校长的讲座简洁明了，用各学科案例详细交给老师如何进行“教学评一体化”的单元教学设计。
老师们对如何撰写素养目标，如何进行迁移运用，让评价贯穿整个课程的始终有了明确的认识。
老师感受最深的是对“教学评一体化”教学设计如何实施有了一些认识。
二、课标研读 素养提升
8月27日是地理学科教师专业培训，主要内容有师德师风培训、“教学评一体化”初中地理大单元教学设计的讲座、实操、展示，下学期工作计划等。
盛老师进行了《教学评一体化初中地理大单元教学设计》的讲座，在讲座中涉及到前一天讲过的内容时，用“自愿+抽签”的形式让老师结合了崔教授和苏校长的讲座内容谈自己的认识，让老师把理论应用到实践中。
讲座中主要从研读课标入手，把七八年级上册涉及的课标内容认真研读，从内容要求（学什么），学业要求、学业质量（学到什么程度评价），再到教学提示和教学建议（怎么教）等方面，通过领学、自学、交流等形式，把每一项，甚至每个词都要认真剖析，中间还结合中考命题和初一期末考试命题进行分析，盛老师还对大单元的整合提出了合理建议。
通过上午的讲座，每位老师都有自己的收获，对“教学评一体化”教学设计有了一定的认识，新增了抽签形式的交流，也增加了一点紧张和趣味性。
三、单元规划 操作前行
27日下午，根据自己的收获和理解，教师以学校为单位进行了大单元的教学设计（在培训前就向各学校布置了任务），要求一定要把本次的培训落实到实际的教学设计中，老师们虽然还有迷茫，还有不解，但各位老师也勇敢的迈出了这一步，全力以赴，积极交流讨论，有的组甚至推翻了以前的设计设想，真正的按培训要求一步一步的进行。
老师们都在积极参与，一个多小时的时间过的很快，老师们劲头很足，还纷纷表示要加班，都想把学到的技能应用到实践中。这一刻是让人感动的，欣慰的。林东七中的老教师王和老师每次培训都不耽误，这次依旧积极参与为年轻老师做出表率。
展示的环节最是精彩，虽然时间紧迫，设计的还不够完整，但是每位老师都能把自己的理解运用到本次实操之中。七中的地区《游景观大道 赏地形之美》是在上学期老师参加“契丹杯”竞赛课的基础上修改的，她们说：以前的设计欠缺太多，有的内容是以前照着别的设计拼凑的，不知道其中的内涵，现在知道从哪些方面去设计了。
五中的《体验绚丽多彩的民族文化》，他们说：接到设计任务后开了视频会议进行了初步设计，但是经过一天半的学习之后才发现原来的设计不合理，用有限的时间进行了调整，设计还不完善，开学后继续进行。
三中的《地球观察员的奇妙之旅》是七年级第一个单元，而且是新课标增加了很多教材没有的内容，这就要收集很多材料，她们在设计中即注重了激发学生地理的兴趣也注重了本单元是学习地理的基础（地理工具）。
六中的《寻动物足迹，探世界气候》，“气候”是地理课的重点和难点，这个单元需要的课时多，他们用动画片里的动物行动足迹做大情境，设计出大任务，他们还表示在后面的完善中一定要真正能提现从“高阶目标”出发，完成“低阶目标”。
四中的《江河之旅--流域的综合治理和开发》这是一个比较综合的单元，教材内容多，但规律性强，他们说以前设计时基本没有评价的设计，后面要做的是按培训的内容进一步完善。
在展示中各学校各有各的特色。虽然设计中还仍有不足，甚至是生涩的，但毕竟是走出了第一步，开学后各学校会结合所学把此设计做完后在全旗进行交流，各学校互相借鉴、完善、用于教学中。
两天的培训已经结束，，这次培训对课标的深入研读、教学评一体化的大单元教学设计的理论学习和实操，对每位教师的影响是深远的，相信老师在以后的教学中是有所改变的。最后盛老师用十六个字与老师共勉“梦在前方，行则将至，千里之行，始于足下”
由于各种原因，这次培训参加的教师稍少，但有新教师的加入，我们的全家福记录着每次培训的点滴，也愿初中地理学科发展越来越好！