学习是最美的遇见，成长是最美的风景。8月28日下午，育才小学全体教师就暑假专家团队培训学习收获进行了分享交流。
此次交流分享分两组进行，数学组由教研组长赵圆圆老师主持，语文组由教研组长杨丽蕊老师主持。本次活动采用击鼓传花的形式，趣味性和互动性兼具。
数学组深度思考
董文华老师在《探寻教学评一体化精准教学》报告中指出，要心中有绿洲，眼中有森林，课上教树木。给教师们以深刻启示——依课标教，备课时，一是要根据课标要求和学生学情；二是评价设计先于教学活动设计，以终为始设计“大单元教学”。
对于刘忠伟老师讲座中提到的“大单元教学设计”老师们感触颇多，首先核心概念相通，核心概念是主线。例如整数、小数和分数通过计数单位和计数单位的个数来贯穿。再者量感和尺规作图是新增内容，何为量感，把有关量感的单元串联起来。
学习目标是教学设计和教学推进的灵魂。老师们表示在今后的教学中，要依据课程标准，把握好学生的起点，针对学生的易错点，易混点，易漏点设计导学单和检测单。
老师们在交流中还提到要关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性的和主动性，体现从教材走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，促进知识的实践转化。
语文组潜心交流
张俊利老师分享了《创新阅读活动 提升阅读质量》之教学评一体化阅读活动设计思考。张老师结合自身教学实际，从教师、学生、评价三个方面分析了阅读活动设计，并向大家再次分享了从赵瑞红老师身上学到的许多创新的阅读活动，这样的活动设计真正地让学生参与其中，让阅读发生，这样的阅读活动设计才是高质高效的阅读课堂。
吴艳蕊老师从培训中学习到坐标式的阅读方法，将各个任务群的学段目标细致化。她指出语文老师要有大单元整合意识，并根据学段目标，单元核心要点和学情，设置任务群，并将任务细化，每堂课砸扎实；“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大教学任务并列，我们在抓人文素养的同时，也要关注学生思维能力的培养；
刘宁宁老师就阅读教学有以下思考：首先，设计丰富有趣的课外阅读活动并建构多元的评价体系不仅能够促使学生有兴趣地读书，还能丰富学生的语言积累。学生在长期的语言积累中，长期的阅读中，开阔了视野，锻炼了语言。其次，利用教材开发练笔资源，丰富了学生的语言经验。统编教材编排上注重读写融合，课堂练笔是读写融合有效的载体，课堂练笔短小精悍，既能减缓作文的坡度，又能融入阅读教学各个环节，使学生有话可写，有话想说，引起情感共鸣，激活创新思维。
收获满满
本次交流学习对即将到来的新学期的教学工作提供了专业理论支持，具有很强的实践指导意义。
跟着名家学习收获满满，跟着同伴交流思维迸发。生命不息，学习不止，我们将继续用知识丰满心灵，用智慧指引行动！