秋风徐徐，带着对教育的情怀，对教研的热忱，在“双减”政策的大背景之下，为了让老师们懂得用更加科学合理的方式布置作业，海口市第27小学迎来了开学初第一次语文教研活动——2023年秋季质量分析暨学科培训（语文专场）。
2023年8月27日上午海口市第二十七小学教育集团理事长吴欣校长，永兴中心小学副校长吴章姑， 海口市第二十七小学教务处主任陈玉棋，带领海口市第二十七小学教育集团全体语文教师参加了此次活动。
此次培训活动，有幸邀请到专家——冉茂娟老师。
冉茂娟系海口市教育研究培训院小学语文教研员，正高级教师，全国小语专业委员会委员，海南省拔尖人才，海南省小学语文特级教师，海南省小语会副理事长，海南省卓越教师工作室主持人。
本次活动分为两个板块：
一、三至六年级期末质量分析汇报
二、专家赋能
占兴玉老师作为主持人为本次培训拉开帷幕
期末质量分析
三年级罗国瑛组长进行期末分析报告
四年级屠长华组长进行期末分析报告
五年级沈明飞组长进行期末分析报告
六年级黄芬备课组长进行期末分析报告
各备课组长从基本情况、主要成绩、主要问题、改进措施这四个方面，针对期末考试做了详细的分析，并且都能在试卷分析上找出问题的所在以及解决问题的策略。
听完各年级备课组长的分析，冉茂娟老师给予了肯定并提出了建议：
1.强调不等于训练。
把审题、检查的学习习惯落实到教学的每一个角落，扎扎实实抓牢每一个环节。
2.理解不等于知道。
理解的六层面：能解释、能阐明、能应用、能洞察、能代入、能自知。
3.学习的主体一定是学生。
在新课标背景下老师要研究如何调动学生的主动性和积极性，让学生感悟学习的价值。
专家赋能
赋能专家：冉茂娟老师
培训内容：双基作业设计策略
一、关于素养
1.什么是素养？
2.什么是素养导向？
二、关于作业
1.作业量与学习成绩之间并不呈现绝对的正相关。
2.指向知识的作业对基础题的考试确实有巩固作用，但在深度的思维发展和认知水平的提升方面并无明显的益处。
3.学生对作业的主动投入比作业的完成和正确更重要。
4.对于各种创新作业，学生更喜欢简单机械的基础类作业。
5.影响学生作业完成的因素。
（1）作业的频率
（2）作业的长度
（3）作业的选择性
（4）作业的挑战性
（5）作业的控制
（6）作业的反馈
6.完成作业的个体因素。
（1）作业动机
（2）作业情绪
（3）作业行为
三、关于作业设计
1.研读课标，建构作业框架。
2.每一学段非书面作业设计。
3.每一学段书面作业设计。
四、解构文本，确定作业内容。
五、分析学情，设计作业形式。
活动的最后由吴欣校长针对这次活动小结，吴欣校长先对到场指导的专家表示感谢。接着，他对老师们提出了几点要求：
一是要心中有“标”、心中有“纲”、心中有“人”、心中有“课”，要以专家们的专题讲座作为引领，落实到实际的教育教学工作中去，改变教学现状，提升教学质量；
二是要改变课堂教学的方式，全面落实省教育厅、市教育局的文件中关于教育教学日常管理、课堂教学指导方针等的要求，做到课堂学习以学为主，以练为主；
三是要加强作业设计和命题方面的学习，提高自身的作业设计质量和命题能力水平。
最后，他希望老师们都能潜下心来，研究学生、研究课堂、研究教材、研究大脑，加强学生学习习惯、行为习惯的养成，为教学质量的提升保驾护航。
教师心得分享
培训心得（一）
海口市第二十七小学教育集团
陈燕雨老师
听了冉茂娟老师的《核心素养导向的作业设计》，感受颇深、获益匪浅。
作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生学习的一种依据。在设计作业时，教师需研读课标，建构作业框架。在新课改的形式下，我们需从学生的年龄特征和生活经验启程，设计具备童趣性和亲近性的作业，以唤起学生的自学兴趣，同时作业形式要多样化，作业的多样化，可以使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式。
教师在设计作业时，深入研读课标，结合学生具体情况，才能构成一个和谐的学习整体，得以巩固、应用、深化学生所学的语文知识，提高学生语文能力。
培训心得（二）
海口市第二十七小学教育集团
王佳伟老师
每学期开学，总是会有培训会，今年也不例外。
第一部分是三至六年级的备课组长汇报去年一年的成绩情况，其中最重要的是卷面分析，今年带三年级，小学中段，卷面分析对于即将带三年级的我们来说可算是及时雨，提前帮我们摸到了漏洞。
第二部分是由冉茂娟专家给我们做语文学科命题及跨学科融合能力提升主题培训，冉专家用大标题清晰明了的向我们介绍了卷面命题要注意的几大要素，在布置作业时可以考虑到每位学生的接受程度。
整场培训会听下来便有解惑的滋味，让即将带三年级的老师有了明确的方向。
培训心得（三）
海口市第二十七小学教育集团
黄芬老师
通过这次培训，我更加清楚:什么是作业?作业有何价值?如何布置作业?这三个问题。尤其对如何布置作业有了全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
培训心得（四）
海口市第二十七小学教育集团
沈明飞老师
今天，我参加了学校组织的作业设计培训，主讲专家冉老师深入浅出，引导老师们如何进行作业设计。让我对作业设计有了更深入的理解和认识。在培训中，我不仅学习了一些作业设计的技巧和方法，还收获了一些宝贵的经验和启示。
首先，这次培训让我意识到作业设计的重要性。作业是巩固学生所学知识、发展学生思维和技能的重要手段，而作业设计直接决定了作业的质量和效果。在过去的的教学中，我往往只关注课堂讲解，而忽视了作业的设计。通过这次培训，我意识到作业设计是教学的重要组成部分，需要投入更多的精力和时间。
其次，培训让我领悟到作业设计需要紧密结合学生的实际生活和学习情况。过去，我往往只是按照教材和课程要求布置一些普遍性的作业，而忽视了学生的个体差异和实际需求。这次培训让我明白，作业设计应该具有针对性和个性化，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，尽可能地设计出符合学生实际需求的作业。
此外，培训还让我认识到作业设计应该具有趣味性和多样性。过去，我往往为了方便而布置一些书面作业，而忽视了作业形式的多样性。这次培训让我了解到，作业不仅可以是书面形式，还可以是口头形式、操作形式等，关键是让学生在完成作业的过程中感受到乐趣和挑战。
最后，我在这次培训中还学到了很多具体的作业设计技巧和方法，例如如何编制有效的题目、如何设置开放性的问题、如何评价和反馈学生的作业等。这些技巧和方法将对我今后的教学工作产生积极的推动作用。
总的来说，这次小学作业设计培训让我对作业设计有了全新的认识和理解。我将把这些知识和经验应用到我的教学工作中，努力提高我的作业设计水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
培训心得（五）
海口市第二十七小学教育集团
文红卫老师
本次培训让我意识到教育是一个不断发展和进步的领域。通过参与培训，我接触到了最新的教育理论和方法，了解了教育的前沿动态，并学习到如何将这些理论和方法应用到实际教学中。 还提高了我的专业素养和职业能力。培训中，我学习到了如何制定科学合理的教学计划，如何提高学生的学习兴趣和主动性等等。这些知识和技能的提升使我成为一个更好的教师，能够更好地满足学生的学习需求。 通过培训，我深刻地感受到了教育对于个人和社会的重要性，也认识到自己作为一名教师的责任和使命。这种热情和兴趣使我更加勤奋努力地提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。 总之，培训让我获得了宝贵的知识和经验，提高了我的教育意识和职业素养，我将不断学习和进步，为学生的教育事业奉献自己的力量。
培训心得（六）
海口市永兴中心小学
肖转南老师
在此次培训中，从各年级组长的期末质量分析中我感受到了每位老师因自己的特点，选用合适的方法与学生共度课堂，老师对课堂执行力对每个教学环节的实施；对学生学科学习习惯培养、归纳、提升过程等是否做到收放自如就决定了一节课的教学质量。同时我们不能指望所有孩子都能在课堂上达成学习目标。老师要利用课堂、课余为学生以不同程度、不同方式进行辅导、跟进，也就是我们常说的“一个也不放弃”这是一件很难百分百做到的事情，但又是每个老师必须要有的意识和行动。
最后在专家的引领下，还对作业设计有了更深层次的了解，语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的意义和价值；作业的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展。我们要结合新课标理念，从实际出发，了解语文学科特点；在作业设计方面，要设针对性作业，使不同层次的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功；在完成作业的这个过程中有良好的体验感。在此次培训中，我深感收获颇丰。不仅提高了自己的教学设计能力，还对教育教学有了更加全面深入的认识。
培训心得（七）
海口市永兴中心小学
劳桂金老师
2023年8月27日，海口市第二十七小教育集团培训2023年春季质量分析暨跨学科融合能力提升培训活动在第二十七小举行。永兴中心小学的吴校长，吴教研员，科组长以及三四五六年级的语文组长参加了此次活动。听完第二十七小的三四五六年级备课组长分析了学校的期末质量分析，受益匪浅。
四个备课组长都将学生的成绩，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，细细回顾和总结，本次考试之所以考的还可以，主要有以下几点原因:
一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。
进入三年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢?因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。仍然坚持让学生写生字，并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握小学语文期末考试考后反思。此外，每过两三天，都要让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、紧抠生字词，注意写字的规范性。
在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形要重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。
三、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，老师尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题，仍需要我以后的教学工作在去摸索解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。
培训心得（八）
海口市永兴中心小学
陈妹老师
8月27日上午，我有幸参加了海口市第二十七小学教育集团2023年春季期末质量分析活动暨命题及跨学科融合能力提升主题培训活动。这次活动非常接地气，我边听边做笔记，受益匪浅。
这次活动首先由海口市第二十七小学3－6年级的备课组长对2023年春季期末测试作质量分析。他们根据各年级期末测试成绩，用数据从横纵、上下学期对比进行分析，还从考点、不足、策略，经验分享进行了交流分析。他们分析的策略和经验分享，很多做法是值得我学习的，以后我会运用到自己的教学、辅导学生中。
接着是专家赋能。老师们认真聆听了冉茂娟专家精彩的讲座《核心素养导向的作业设计》。冉专家从关于素养、关于作业二大方面进行了讲座。分析了作业对学生学习与发展的积极影响、影响学生作业完成的因素、双基作业设计策略、素养作业设计策略。让我们懂得了
双基作业设计要遵循：1.研读课标，建构作业框架；2解构文本，确定作业内容；3.分析学情，设计作业形式。
作业设计的重要性不言而喻。合适的作业可以帮助学生巩固所学知识，提高阅读和习作的能力，同时也能培养他们的学习习惯和自律性。对于教师来说，通过作业可以反馈教学成效，识别学生的需求，进而调整教学策略。
总之，通过这次以作业设计为主题的培训，让我更深入理解了作业设计的重要性，以及如何有效地设计作业。这一次干货满满的培训，我会运用到自己平时的作业设计中，希望能够更好地帮助到我的学生。
培训心得（九）
海口市永兴中心小学
王小妹老师
综观这份试卷，其内容题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点;二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。
试卷分析过程中，各老师主要从学生的拼音、书写，课文内容方面等进行分析，错误点主要集中拼音和书写上， 个别学生不认识拼音， 字词书写不工整，学生看题不仔细，导致错误。还有阅读理解没有耐心看完， 导致读题出现失误， 答题不完整。作文部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
针对这些问题，老师们提出：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
此次的质量分析， 让我了解了以后的教学方向，也深刻知道自己的不足。在今后的教学中， 要多从学生角度出发，让学生学会学习， 学会合理分配时间。
培训心得（十）
海口市永庄小学
符诗涓老师
通过参加海口市二十七小教育集团期末教学质量分析暨命题能力提升培训，感触颇深，对于日后教学方面有了更多的想法。
培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生，从精读课文中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
教师要引导学生将阅读方法拓展课外，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有书到用时方知少的感觉，因此教师要多种阅读交流的平台，如开展古诗朗诵会、课外的故事比赛、小小读书讨论会、名人的读书格言接力赛、我的读书方法及出墙报、展览读书笔记等，交流读书心得和经验。
在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们一有所思一有所得，就及时记下，记录自己的独特感受，抒写自己的真情流露，留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。
培训心得（十一）
三年级组语文学科作业设计培训心得
今天，我们怀着学习的心参加了学校组织的作业设计培训，主讲专家冉老师通过专业知识讲解通过案例分析指导大家单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。
首先，我们要知道作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。
其次，冉老师指导老师们布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难，先浅后深，层层递进。这样学生能体会到成功的快乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学，符合人的认知规律。
此外，通过培训我们明白了布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简，不能搞题海战术，机械重复。这样学生会很累，也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩，但长远对学生是不利的。所以，老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有，有没有到达相应的发展能力，又不能重复机械，的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。
最后，布置作业最好贴近学生的生活，感受到学习语文的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师，布置的作业如果有趣味，能引起学生的情趣，学生便愿意主动去完成作业，在快乐中健康成长。
总的来讲，通过这次冉老师培训，我们深刻的明白了作业设计怎样提高有效性。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和讲评，方法可供我们借鉴。作业的布置和设计，是一门很深的学问。作为老师，我们要不断探索，学习永远在路上。
尾声
作业设计和作业实施的质量，理应成为衡量课程改革成效的关键尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志——王月芬
心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更要有学生。让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚定有力地走好教育教学之路，改变课堂结构，实实在在地提高课堂质量！我深信，咱们27小的小语人将会以更加饱满的姿态，迎接各种各样的挑战，砥砺前行✊
引领 | 吴 欣 梁彩娥
策划 | 教务处
执行 | 语文组
美篇 | 陈恋群、陈子妍
审核 | 陈玉棋