读书是一种美好的体验，它不仅能够带给我们知识和智慧，更能够让我们沐浴在一种纯净的氛围中，感受到生命的力量和美好的意义。在这个快节奏的时代，读书成为了一种难得的享受，它能够让我们远离喧嚣和浮躁，回归到内心深处，找到自己的初心和方向。
小学部体育教师进行暑假读书交流
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体育老师的读书交流ppt
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体育教师的读书体会
《义务教育体育课程标准（2022年版）》学习感悟
孙树峰
在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中明确指出，促进学生核心素养的形成是修订2022年版课标的根本精神和关键要求，有助于落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的教育理念。在课程性质中，对于主要目的表述为“以发展学生核心素养和增进学生身心健康”，表达的更为具体、全面，为新课标的学习提供了思想性和方向性。体育与健康课程教学要实现传授知识与技能转变为学科核心素养的培育，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生形成正确的学习动机、学习兴趣。
一、培育之本，建构课程一体化教学
以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，培育学生的核心素养，真正教会学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育课，解决“学生学了九年体育课，绝大多数学生未能掌握一项运动技能”和“学生喜欢体育，不喜欢上体育课”的现实问题。
（1）运动技能“教”起来。“教会”是基础，“教”要遵循学生发展规律，要遵循运动技能形成规律，不仅要帮助学生“学会”，还要引导学生“会学”。
（2）校内校外“练”起来。“勤练”是巩固，教师提供更多时间让学生充分学习，巩固和运用所学的运动知识与技能，逐渐养成“校内校外一小时”的锻炼习惯。
（3）各种形式“赛”起来。“常赛”是提高与运用，要面向全体学生，个人赛、两人赛、各种形式的比赛，激发学生参与运动的兴趣，领悟体育锻炼的价值，通过“以赛代练”的方式，更好地响应与落实“校内校外一小时”的号召。
二、落地生根，明确课堂运动负荷
近年来，学生体质健康水平普遍下降，造成这种问题的根本原因，在于体育课堂中的“不出汗”现象。2022年版课标强调，在课堂教学中，每节课群体运动密度不应低于75%，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生的平均心率原则上在140-150次/分；不仅专门设置体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右，体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能学习，保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生充分获得运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，让学生充分地“动起来”，有效促进学生体质健康状况。
三、实践磨炼，锻炼与生活相结合
2022年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调，要帮助学生养成锻炼习惯，在学业质量中增加了与锻炼习惯有关的评价指标，如“能够做到每学期通过现场或多种媒介，观看不少于8次所学球类运动项目的比赛，并能进行简要的评价”，以及“能够做到每周运用所学球类运动技能进行3次（每次1小时左右）课外体育锻炼”等，并通过布置体育与健康家庭作业的方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。
新的课程理念落地，需要新的教学实践，新理论的更新，需要教师观念及时转变，一线教师应立足于新课标，领悟课标的要求与内涵，深究课堂实际，在教学实践中积极探索、勇于创新，让体育之光散落在每一个孩子身上。
《体育新课标》心得体会
王敬敬
一、体育与健康核心素养的意义：
核心素养落实“立德树人”的抓手，凸显体育与健康课程健身育人本质。而立德树人是党和国家对教育提出的明确要求。落实立德树人根本任务，发展素质教育，推荐教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、确立三个方面核心素养的思考
运动能力肯定是体育与健康课程要培养的核心素养。
健康行为作为核心素养，这是基于几点思考和研究：
（1）课程名称就是体育与健康
（2）坚持“健康第一”教育理念
（3）体育与健康具有天然联系
（4）体育与健康是落实健康教育的主要课程。
体育品德最能体现体育学科独特的功能和价值，对人的培养具有不可替代的重要作用。如果对应核心素养的定义，运动能力对应于关键能力，健康行为、体育品德分别对应于正确价值观和必备品格。
三、核心素养有助于培养学生终身体育的能力和健康生活方式
（1）运动能力强，决定了在不同年龄阶段学习新的锻炼项目既快又好；
（2）健康行为的养成有助于养成有规律参与体育锻炼的习惯以及树立健康的意识以及维护健康的能力；
（3）体育品德好有助于树立正确的体育观，克服各种主客观困难，终身坚持体育锻炼和健康生活方式。
四、核心素养的培养
（一）重视对运动能力的培养
就会在课堂教学中给学生更多“动”起来的时间和机会，从而摒弃教师讲得多，学生练得少的普遍情况，注重创设丰富的情境和活动，让学生多参与比赛或展示。
（二）重视对健康行为和体育品德的培养
提高学生的情绪调控能力、合作能力、适应能力，以及培养学生不怕困难、勇敢顽强、坚韧不拔、团队精神以及遵守规则、公平竞争等。
五、教学方式的转变
（一）坚持多样化教学方式
多样化教学方式指在教学中将教师指导与学生自主、合作、探究学习有机结合。
（二）采用完整的学习活动
完整的学习活动指有明确目标、有丰富内容、有真实情景、有多种方法的活动。
摒弃说教课、放羊课、安全课、单一技术课、测试课等。
（三）创设多种复杂的运动情景
是指动态变化的、结果难以预料的场景。有助于培养学生运用综合知识、灵活应对变化、有效解决问题的能力，提高学生的心理素质和适应能力以及体育精神、体育品格和体育道德。
（四）科学设置运动负荷
适宜的运动负荷是增强体能、提高运动水平、培养体育品德、增进身心健康的基础。
解决“不出汗”的体育课，让学生动起来。每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。孩子们的体育锻炼需要强度，如果是无难度、无强度、无对抗、不喘气、不心跳、不出汗的体育课，无法达到体育课效果，也无法达到学生的负荷要求。
班级管理
苏嘉楠
班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。班主任工作是班级管理的灵魂，提升新时代班主任的学习力、胜任力至关重要。听了杨兵老师进行《好学实用的班级积极教育12招》专题讲座。从心理学、教育学、管理学三方面高屋建瓴又接地气地为我们管理班级支招，招招适用。无论什么招数，都贵在坚持，在做中总结经验教训。教育就是唤醒与激励，关心学生的成长胜过关心他的成绩，将心比心，以心换心，而不是绝对主义、功利主义、形式主义。不仅开阔了眼界，对新时代背景下的班主任管理工作有了新的认识，学习到了新时代最先进的班主任管理方法与理念，同时又增强了他们对班主任工作的认同感和归属感。
读书沐初心，书香致未来。让我们一起走进书香的世界，感受到知识和智慧的力量，感受到生命的美好和意义，让我们一起追求美好的未来，为自己和他人创造更加美好的生活和未来。
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