多彩的季节，如歌的岁月。追梦人一同扬帆起航。2023年8月24日，“宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目（数学学科）”短期集中培训顺利开展，我们很荣幸参加了这次学习，学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。静心学习，期待成长。
24日，我们荣幸地目睹了专家王来田老师的风采。王来田，北京中学数学教师，北京市特级教师，北京教育科学研究院“吴正宪教师工作站”成员，北京市小学数学教师专业研修项目指导教师，教育部国培项目专家，北京师范大学教学实践专家。
王老师阐释了:理想的学校，应该是一个多样化、个性化的学习中心，学生能够按照喜欢的、适合的方式学习，师生共同享受学习的快乐。
正高级、特级教师刘克臣老师分享了专题讲座《小学数学核心素养的实践转化》。
刘老师对课标中根本的变化进行了解析。其内容的结构化，体现了学习内容的整体性，凸显了学科本质，更关注学生的社会学习。学科本质的一致性以主题核心概念为统领，以一个或几个核心概念贯穿整个主题，虽然在不同的学段表现的水平不同，但本质特征具有一致性，指向的核心素养也具有一致性。听了刘老师的分析，让我们对以后教材整体的结构和走向有了一定的了解，同时了解了以后课堂教学的着力点。
8月25日北京教育学院石景山分院的教研员闫云梅老师来到北师大西城校区，针对“评—学—教”一体化的教学设计与实例为我们进行了详细的讲解。
闫老师告诉我们在教学过程中还要对学生的自主学习成果进行评价，这就是要根据实际情况灵活调整反馈的层次。原则上我们是从低水平到高水平去反馈，但是根据实际情况，也可以从高到低，或者先从中间儿水平到高水平，再回到低水平。这些都是我们对表现性任务课堂教学进行评价时相应的具体实施措施。
黎宁老师，北京市数学特级教师，北京市教委名师发展工程首批名师，北京市优秀教师，全国特色教育优秀教师，北京市青年岗位能手，北京市优秀实验教师，
黎老师在《为学生插上思维的翅膀》讲座上，主要从四个方面进行：1：符号运算是思维发展的守护神2.模型构建是数学思维的生长点3.几何直观是展开思维的突破口4.形成推理是培养思维的助推器。这四个方面黎老师通过理论知识和案例以及视频课片段结合进行具体的阐述，让老师们在理论的基础上进行课堂实践的应用。
26日孙海燕，北京市东城区教育科学研究院小学数学教研员，北京市骨干教师，参与编写多部教材，先后主持多项市级课题，多篇论文获北京市一等奖，多次指导青年教师在教学基本功展示活动中获一二等奖。
孙海燕老师一堂精彩的讲座，真是让我们受益匪浅。开篇用高考的一道作文题目让我们引出了思考，我们教数学，其实不是要让学生会算，而是要让学生学会思考，培养他们的行动能力，我们应该教学生知识以外能力的发展，正所谓授之以鱼，不如授之以渔。
8月27日北京市第十三中学翟颖老师来到北师大西城校区，为我们带来《核心素养导向下的初中数学课堂教学》的专题讲座。
翟老师从什么是核心素养，什么是单元教学设计，如何进行单元教学设计，什么是教学五环节，关于教学五环节与大单元教学的统一等几个方面进行了阐述，深入浅出，从宏观理论上为大单元教学的设计指明了方向。
8月28日聆听了北京市东直门中学副校长梁燕老师的《技术与教学融合赋能数学教学变革》讲座。
梁燕老师首先介绍了自己所在的北京市东直门学校的历史及现状以及在课堂教学应用智能技术领域的探索过程与实践成果。
接着以两个问题的形式开展此次讲座。
1、教育需不需要技术?
2、技术与教学融合的现实困境是什么?
“君子生非异也，善假于物也”，技术是辅助教学的工具，技术驱动教育改革与发展，正确的使用技术提高学习效率，使学生能够更加形象直观的学习知识，同时开阔视野，增长见识，使学生做最少的练习，达到最好的效果。可以精准诊断学情，个性精选练习题，有效推动教学工作。进而培养学生的核心素养。所以教育离不开技术。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我们将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师。只有自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样才能培养出符合新时期要求的学生。