2022年9月我与傅子娟老师在教学上进行师徒结对，为期一年。在这一年里，我从教学理念、学科课程标准、大单元设计等方面进行了示范指导。傅老师在这一年里通过虚心学习和个人的勤奋努力，在教学和个人工作上获得了成长。
一、 压力促成长
2022年9月广州市全面推行地方课程《人工智能》，由于没有先例和经验，很多教师拿到教材不知道如何上课。我校作为天河区的人工智能试点学校，天河区压担子，让学校在10月11日承担一节人工智能调研课，并向全市直播教学。这个任务时间非常紧急，这要求师生要在一个月之内熟悉市的人工智能教学平台，用平台上课，并且要上出特色。这对于每周一课时的人工智能课而言，时间是非常紧张的。因为扣除国庆假期，实际上只有4节课的准备时间。我们要在4节课里让学生熟悉平台，并且还要试讲。虽然有压力，但是转念一想，这也是个锻炼的机会和机遇。我和傅老师协商由她执教这节公开课，并定下公开课的主题《智能台灯》。由于师生都是第一次接触这门课程，对市的人工智能教学平台也不熟悉，傅老师得额外利用时间培训学生熟悉平台，并先进行试讲。教研员听了试讲课后提出的改动比较大，科组老师一起帮忙改设计找资源。我让创客社团的学生为这节课的引入特地做了两个展示的智能台灯作品。在公开课的前一个晚上，科组的老师一起帮傅老师磨课到夜晚11点多，而傅老师为了有更多时间熟悉公开课的内容，不顾家中两个幼儿，选择在学校宿舍过夜并专心备课。在10月11日承办的市调研课中，傅子娟老师的课获得专家一致好评，为其他学校的人工智能课的探索开展提供借鉴。
二、教学研磨、技能提升
为了提升傅老师的教学技能，我通过同课异构、集体备课、课例研讨等形式进行传帮带。作为师傅，我首先进行了教学的示范，开展科组内公开课，邀请科组老师一起来听课评课。本学期我公开课的内容是《python的基本要素》。上完课后，我从教学理念，教学设计、任务实施、教学评价设计等方面进行了解说，让傅老师说出她的课堂观察，让她提出自己的思考和建议。我跟傅老师说“听评课是很专业的事。听课者要观察课堂的环节、学生的学习状态和效果去领略和思考授课者的设计意图，并提出自己的想法，只有这样听评课才是有效的，才能提升自身的教学设计能力。”每次科组内公开课，均以这种方式让她参与讨论，通过听评课提升对教学的理解。平时我们也会在科组活动的时候也会开展课题研讨。例如，本学年我们观看了几个人工智能的区、市公开课，围绕课例探讨这门新课如何设计，如何因地制宜结合我们学校现有的硬件设施增加学生动手体验的机会。通过教学的研磨，傅老师再把所学到的理论应用于自身的教学实践，教学技能得到了提升。青年基本功大赛获得天河区三等奖。
图 科组听评课过程
三、竞赛辅导交流
指导学生参与比赛是我们学科的一个传统，新教师在辅导竞赛的过程中也能获得专业知识技能的提升，这也是个人出成果的一个途径。我将工作20年以来指导学生参赛以及获得自己获得成长的经历跟傅老师进行了分享，傅老师倍受鼓舞，在兼顾教导处杂活和教学的繁忙工作之余，还主动抽时间辅导学生参与科技类的比赛，在2022年12月的人工智能创意编程比赛中我与傅老师师徒双双指导学生参赛，分别获得区一二三等奖。