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绘本和戏剧在森林学校中是非常重要的元素。
传统绘本课更多的仅仅是静态的讲读和老师向学生，在室内进行动态的表演，绘本的讲述是重点。
而市面上的戏剧课程，更像是表演课，幼儿通过语言、肢体、台词将角色和情境表演出来，缺少与“全面发展”更深层次的链接。
怎么真正发挥绘本和戏剧元素的重要作用呢？
“教育戏剧”是方法之一。将戏剧元素运用于课堂教学，让学生在情景设置、角色扮演、即兴表演、意义探讨等环节中达到教育目的。
在《绘本的户外狂欢》这本教案中，“绘本”不再是讲述的主体，“戏剧”作为多样环节的点缀，让孩子在户外经历全新的绘本课！
在户外让绘本动起来
实现绘本与户外自然的创新融合
最初在林地读完绘本之后，孩子们就能立刻投入到自然环境当中。以《高空走索人》为例，讲读绘本之后，孩子们就会根据故事情节去林地中体验走扁带的“杂技运动”。
由绘本中的高空走索延申到维吾尔族非遗杂技项目——达瓦孜，从中探讨平衡的条件与重要性。继续深入，带领孩子发现生活中的平衡，运用自然材料制作自然天平。用体育竞技、新知拓展、手工制作、森林冒险等活动，丰富孩子的户外体验。
让绘本真正活起来
抽象出绘本的核心思想，用森林活动去深化主题
《高空走索人》
根据绘本主角“追逐梦想的故事，抽象出冒险、勇气和爱三个关键词，设置三大勋章。借用“戏剧表演”的形式，设置森林冒险的重重关卡，
第一步，表达对自然的爱，
第二步，制作勇气盾牌，
第三步，勇斗恶龙，
用即兴表演和意义探讨的方式讨论要怎样赶走恶龙，再制作森林和平盛宴，最终获得“爱、勇气、和平”三枚勋章。
《帽子戏法》
三本绘本，三个关于帽子的故事，抓取幼儿成长过程中，人格发展和社会性交往的诚实、公正、友善三大品质。
· 通过融入绘本情境的方式，幼儿移情表演，在动物法庭中厘清真相，获得“蓝色小帽”勋章；
· 化身大熊层层闯关，遇到不同动物朋友完成不同趣味挑战，获得“红色小帽”勋章；
· 解决乌龟朋友的帽子难题，认识全世界不同的帽子，天马行空，用棉花和自然物设计云朵小帽。
《你曾见过一朵花吗？》
抓住“人和自然是相同的”，聚焦与自然交流的心流体验，从一朵花出发，让孩子真正看见自然。用每一种感官和一朵花问好；认识花心，找到隐秘的“花心王国”；通过游戏和创意制作，明白花与人有共同的“根源”。
《什么是河流？》
精选“河流是家园”、“河流是旅程”两大主题，用河狸筑坝自然现象的探究发展幼儿的探索发现能力；跟随河流探访四大文明古国，开拓视野。同时用游戏、体验、制作丰富幼儿的户外体验。
《我们要去捉狗熊》
一部让孩子们“动起来”绘本，感官加语言模拟猎熊历程，最后着眼于“人与动物和谐相处”的理念，通过游戏、手工制作共同探讨人与熊的森林奇遇。
精选凯迪克奖获奖绘本
用高含金量的绘本给孩子有意义的体验
开卷未必有益，不必跟随推荐榜再筛选适合孩子的绘本，凯迪克奖的含金量就足以说明一切！给家长一颗定心石，给宣传一把利剑！
幼儿园使用：
· 在学校开展户外绘本课，作为语言领域课程的补充。
· 从家长和孩子熟悉的绘本入手，做森林课程的尝试。
· 助力幼儿园特色课程打造，吸引招生。
机构使用：
· 和绘本馆“抢人”
· 开拓“语言课程”业务新板块，走在市场第一步
· 户外+绘本，能玩能学，满足家长需求
使用方式：
· 整日的课程，拿来即用
· 截取灵感，自主延申或填充
· 根据绘本主题，设置“主题月”活动，反复使用
产品介绍
产品名称：《绘本的户外狂想》
课程数量：5节全天课程
配套服务：线上培训视频
服务年龄段：3—6岁
vx:BSD202301