亲子体验课·邀请函
什么是蒙氏教育？
蒙氏教育和传统教育有什么区别？
蒙氏环境下的孩子是如何学习的？
……
很多家长听到蒙氏教育是混龄，一对一教学而不是采用集体上课，就有一个很大的疑惑：那蒙氏是怎么教孩子的？也有已经在园的孩子家长通过与老师的沟通，对蒙氏教育也只是了解了一部分……
听到不如看到直观，
看到不如参与其中了解，
以前只是从老师口中听到孩子
做了哪些“工作”……现在，
实地走进蒙氏教育、
深入了解蒙氏教育的机会来了！
千慧太阳海岸幼儿园将于2023年8月29-30日（周二、周三）开展亲子体验课活动。诚挚邀请您带上宝贝亲临活动现场，一起来感受蒙氏的幼儿园的半日生活。
在课堂上，你的身份不是那位孩子的家长，你只是你自己，用孩子的视角去观察、去体验、去感受蒙氏教具的教育意义、蒙特梭利老师给孩子展示工作、沟通的方式和技巧，相信你肯定有不一样的收获。
届时安排了丰富多彩的活动，感受探究的乐趣，体验新鲜的幼儿园生活。同时，您将近距离接触和了解蒙氏的教学特色。我们真诚地期待您的到来！
活动地点：千慧太阳海岸幼儿园
蒙氏教育“蒙氏观摩体验课”
即将开始
活动时间：2023年8月29-30日
早上9:00
活动对象：本次活动诚邀2.5—6岁幼儿参加。
活动地点：千慧太阳海岸幼儿园
我们不见不散
蒙台梭利教育法：让孩子独立“做自己
1.以儿童为主
蒙台梭利反对传统的以教师为中心的教育，教育应以儿童为主。因为蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，儿童生命的发展是走向独立，应该打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。
主张营造一个良好的学习环境，具备亮丽丰富的教材教具（包括自然的、人文的），教具内容要适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的高度为标准。
因为，在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。让儿童主动去接触、研究，教师从旁适时地给予协助与引导，形成智慧。
2.把握好儿童的敏感期
蒙台梭利提出孩子早期教育的敏感期是十分关键的，顺着敏感期学习的特征，能得到最大的学习效果。
0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种敏感期。“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”
语言的敏感期：2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。
秩序的敏感期：从出生的第一年就出现，一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
触觉敏感期：幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。
细节的敏感期：幼儿在2—3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
协调性敏感期：这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。
3.培养孩子的完全人格
蒙台梭利教育法的最大目的是协助孩子形成完全人格，养成良好社会行为。
采用混龄教学，不同年龄的孩子待在一起会相互模仿、学习，就像一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享、共处；摒除奖惩制度，采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
日常生活区教育目的：
深入实际生活练习
如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
日常生活练习是玛利亚·蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。
日常生活区的初步练习（1、自我行为控制2照顾自己3照顾环境4社会行业的发展/优雅和礼貌），有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然地形成了。
“所以孩子首先需要的是：预备一个环境，然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。”——玛利亚·蒙台梭利
感官教育：
这是蒙台梭利方法中的中心环节。蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教具媒介，从不断训练，强化的过程中获得智能教育中不可欠缺的各种概念。
蒙氏数学教育的特色
1．以感官教育为基础。
“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感受知识经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。
2．从数量的计数开始。
3．重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。
数量有实际的东西；
数字是书写上的；
数词是语言上的。
4．采用三段式教学法。
5．使用阿拉伯数学并统一字体。
6．重视0的概念和十进制系数的演算。
7．合成分解的操作基础是十。
8．以不同的颜色代表不同的位数。
9．错误控制的方法是用验算或者订正版来完成。
蒙特梭利认为”错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一。订正错误本身并不重要,重要的是要让每个幼儿能够认识到自已的错误，而且有检验错误的方法。同时她发现，幼儿的天性倾向于得到准确的结论，获取准确结论的方法能引起他们极大的兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个教具都有严格的错误订正标准,以便在操作过程中让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,从而提高幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。由于教具本身具有订正错误的功能，幼儿可以凭借自已的智慧去发现和改正错误，而无需成人的提醒，所以这也是一种“自动教育”。
10．要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。
11．有固定流程，自成一体由简到难。
欢迎适龄幼儿及家长参加我们的活动。通过活动，宝贝将初步体验与小伙伴集体游戏、生活的快乐；您将进一步了解嘉瑞启蒙幼儿园，了解我们的教学特色。
活动流程：
一：家长签到
二：户外活动
三：室内活动：蒙氏工作
四：小结及点心分享
五：咨询答疑
1、为保证体验当天的效果与质量，请遵循园方的体验时段的安排，提前预约按时间到场体验，预约电话18008367254钟园长
2、请家长朋友与宝贝穿舒适的服装及鞋子；
3、进班参与体验活动期间，请家长朋友将手机调至静音或震动，为了保证活动效果与质量，进班听课时一位幼儿限一名家长陪同，感谢您的配合！
4、体验活动当天报名送神秘礼物一份哟！