8月27日上午，石门中学新入职教师举行主题为“立己达人 照亮未来”的学生发展指导、教师发展培训。课程由中心主任沈敏姬老师组织，以工作坊的方式开展，形式新颖，沉浸学习。
为了让新老师尽快熟悉，以“破冰行动”真实带领老师们进入了工作坊学习。通过男女分开报数：1，2，3，4，1，2，3，4 ……报数相同的老师坐一起，组建合作学习小组。小组成员组内自我介绍，一起找到成员的“共性”，并蕴含在小组名字和小组口号中。“我们第二组”第一个跟大家分享，“从教一天，敬业一天”是他们的口号，“二”是因为“一天”加“一天”就是“二天”，“男性”加“女性”就是“两种”性别。“我们基因重组组”来自不同的学科，需要基因重组，口号是“基因重组，畅通无阻”。“我们华师套餐组”毕业于不同的高校，以“华师之星，点亮未来路，；能文能武，共创新篇目”为口号。“我们虾饺王炸组”以“虾饺虾饺，快乐从教”为口号。
接下来，沈老师介绍了学生发展指导中心的服务宗旨，像首任校长李景宗先生所说“像关心自己的小孩一样关心学生，像教育自己的小孩一样教育学生。”还介绍了中心成立的时间及背景、导师团队的组成、学生发展涉及的方面、生涯规划发展具体内容，以及学生发展中心的主要任务。在学生发展工作中，如果“理想”是顶天，“心理”就是立地。
“如何指导高一学生及家长进行选科？”随着问题的提出，进入了第二个小组合作学习活动。老师们根据自己的经历与经验进行头脑风暴。各小组用自己喜欢的方式把研讨成果表现出来，并进行了分享。沈老师肯定了各小组的成果，并分享了自己的见解。通过生涯必修课，让学生理解自己，知道“我是谁？”、“我想去哪里？”、“我怎么去？”。学生各学科的学习效果、兴趣及特长、未来职业取向、家庭的社会关系、上更高层次大学的路径等，都是选科需要考虑的要素。
见贤思齐研有道，精耕细作教有成。每小组派一位代表抽签，确定研讨主题，主题包括：生涯启蒙、兴趣与职业、能力探索与修炼、价值观澄清。各小组根据抽到的主题设计一节班会课，并按照小组喜欢的方式在在大白纸上呈现，讨论环节结束后各小组进行分享。新的任务再次让老师们的脑细胞活跃起来，小组内有的老师通过手机查阅资料，有的老师翻看《高中生涯规划》教材，现学现用，讨论热烈，积极分享。对于“生涯启蒙”，从职业视频出发，进入职业的头脑风暴，从各种职业中寻找工作的快乐、职业的意义，以及思考自身是否擅长，通过设计“30岁的某一天”、任务清单、学长学姐与父母说法，最终确定“是否还愿意选择该职业”。对于“兴趣与职业”，以“兴趣：激发成长动力”为主题展开，通过观看《麦兜的职业理想》，思考“小时候的梦想”VS“长大后的现实”引入，借助“霍兰德量表”让学生发现自己的兴趣取向，从兴趣到职业到学业规划，从而引出如何选科。“如何走向高手之路——能力探索与修炼”，生涯规划有三大能力：激发内驱力、培养学习力、锻造执行力。老师们通过测试小游戏开始能力初步探索，认识自身状况；通过介绍“多元智能理论”解释测试结果；通过“名人案例分享”树立榜样作业；最后引导学生思考，画出自己的“多元只能图”。“澄清”，老师们认为“价值观”没有好坏之分，价值观是人生中的灯塔，通过杰出人物的视频展示多样的价值观；通过“价值观集市”抽取学生最看重的价值观；通过“时间胶囊”引导学生如何培育和践行价值观。沈老师肯定了老师们的创意，分享了“生涯彩虹图”、“霍兰德兴趣岛”、“MBTI性格类型理论”、“生涯决策平衡单”等生涯小工具，生涯课程很多素材可以用于班会课与学科教学。教无定法，如何让课堂成为学生享受的课堂、灵动的课堂，新老师需要多思考、勤学习、善交流。
“如何指导高三学生填报志愿？”沈老师介绍了石门中学生涯规划发展课程体系，除了生涯必修课，还有生涯选修课，包括每周三的“名家名师大讲堂”、名人访谈、企业参访、大学参观、社会实践、研学活动等。作为学生发展指导老师，还需要了解广东“3+1+2”的模式、“院校专业组”、“平行志愿”、“多元升学”，以及大学门类-专业类-专业的关系，大学办学层次及特色等专业知识。
学生发展指导中心为新教师搭建成长的平台，聘请每位新教师为石门中学学生发展指导导师并颁发聘书。为了锻炼新教师，每位新教师需承担一次讲座主持，并指导学生开展系列工作。正因为指导学生发展，才能更好地凝练教育教学成果，从而促进教师专业发展。
唯有热爱可抵岁月漫长，热爱自己的选择，热爱教育事业，热爱石门中学。接受不完美，坚定梦想，有所作为；最美青春，最美石门，绽放光彩。