今年暑假，我有幸参加了临沂市小学数学骨干教师研修班活动，经历了四天的试讲磨课过程。在这期间有紧张有疲惫，有困惑有收获，有努力有欣慰，对我来说，真的是一次永远难忘的经历。
我们沂南参与市研讨的分工课题是小数乘小数，接到通知后，我们开始设计教案，制作课件，准备试讲。
试讲完后我们进行及时整改，不断理清思路，反复打磨，一次次地琢磨细化每一句语言，再轮流试讲，再针对每个环节进行推翻或者认可。最终确定了以法为主的设计思路，以生活化教学导入，出示三块长方形面积，将整数乘法和小数乘法构建起联系。本着从学生实际出发的原则，抓住本课重难点，力求学生在本课中学会列竖式计算，能准确点上小数点，掌握小数乘法的计算法则。
根据于科长的安排，每个团队都在奋力地准备着。
8月21日各县区开始第一轮展示，我们把最好的设计教案展示给大家。对比另外两节兄弟单位的课堂，我们发现我们的教案还存在着一些不足，需要努力改正。
22日早上，三个县区分别理顺了教学流程，叙述了自己教案的优缺点，最终我们达成一致，以兰山区设计的教案为最终思路，先法后理，以法为主，紧扣本节课重难点。接着细敲每个设计环节，特别是讲理的环节，既要老师讲清楚，又得让学生听明白。讨论完整个流程后，各县区分工重新设计教案，改课件，整个过程每个人都积极参与，把自己的想法都说出来进行交流讨论。发挥自己的特长，尽自己最大的努力去完成任务。那天，从早上8点到了晚上12点，既充实又欣慰。
23日，根据抽签兰山区的一名优秀教师开始二次展示，讲完于科长接着进行了点评，她指出了一些不合适的环节，特别是对于0.1×0.1=0.01，计数单位乘计数单位得到一个新的计数单位的处理环节需要再次思考，整堂课设计要以学生为主，学生得能听明白才算是一节好课。给我印象深刻的一句话是，我们设计的每一个环节要考虑到，是学生真正遇到了问题需要去解决，而不是老师直接把问题抛给学生。下午，针对各位指出的点评进行整改。
24日，进行了第三次展示，让我体会到有学生的课堂才是真实的课堂，有的时候我们能提前预设到学生的问题，但更多的时候还要从学生实际出发，注重课堂的生成。在讲授环节，学生对于整数乘法和小数乘法计算的一致性，也就是算理的打通，孩子们还是理解不深刻。个人认为，这可能是平时教学过程中任课老师提及不足所导致的。
为期四天的学习，我真的是受益匪浅，特别记住了于科长的那句话，在教研的道路上要勇于创新，不要以为有困难就不敢去尝试。就像张主任所说，碰撞的过程，不论成败，都是进步。接下来，我会带着这份收获继续投入到教学中去。