暑假期间，看了褚源清先生的作品—《把课改作为方法》，感受颇深。这本书如同中国山水画中的白描，独辟蹊径，另起角度，以记者之眼，讲述自己的认知。书中谈到了防止课改功利化，触及课改内卷之痛，关注教师课改的变量与局限，饱含作者的希望，希望把课改作为教师成长之法、破圈之法，作为学生成长之法、成才之法。
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其中，作者提到的一点，我非常认同。他在书中说道：我们发现，人们都在过问教育，却是以批判和以偏概全的方式在过问；我们发现，当人们指责学校教育时，实际上家庭教育和社会教育都在犯着同样的错误；我们发现，从孩子进入学校那天起，家长轻易就把教育的权利让都给了学校。而有关部门该兑现的服务却常常毫无原由地缺位。
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对家长的看法，我不能更赞同。还记得教过的一个学生，平时在学校的表现还好，没有发现对学习有敌对情绪，但是突然第二学期开学后，这个学生坚决不想来学校，当时就立刻和家长联系。后来了解到时网课在家玩手机上瘾，完全不想上课了。和家长进行家校合力教育的同时，也发现家长对孩子教育的缺失，认为学生只要上学了，家长就不用再管了，只负责一日三餐即可，作业不写有老师批评，上课不听有老师督促，对孩子关注很不到位。最终导致了孩子的厌学。在和家长沟通后，家长也认识到自己的不足，开始关注自己的孩子，做好老师的思想教育，慢慢的，上课更乖了。
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作为老师，我希望每个挣扎在学海里的学子不至于厌学，不至于厌世。心灵要用心灵来唤醒，当我们都被坏情绪裹挟，重要的是，唤醒每个人传递正能量，而不是做坏情绪的是传染者。希望要用希望点燃。当我们都身处缺少光亮的环境，更重要的是唤醒每一个个体，让每一个个体都敢于去点燃蜡烛，而不是诅咒黑暗。