开学伊始话教研 专业引领助成长

　　七月的风吹来了八月的绚烂，迎着蓬勃的朝阳，我们掬一捧清凉，怀一腔热情，项城市公园路学校邀请项城市基础教研室孙桂梅、郭秋丽、范春雷一行开展了“开学伊始话教研，专业引领助成长”教师培训活动。让我们共赴一场学习的盛宴，一起走进学习的世界。

　　首先为我们作报告的是项城市教研室孙桂梅主任，孙主任向老师们讲授《素养导向  育人为本》是从课程理念、课程目标和文化育人三大方面讲起。

　　孙主任在课堂中说到“教下去的是知识与技能，留下来的是核心素养”并利用“开汽车”举例说明，并展开讲授课程性质体现国家意志、课程目标构建育人蓝图以及文化育人体现素养导向。从而提出语言能力是核心素养的基础要素、文化意识是体现核心素养的价值体现、思维品质是反映核心素养的心智特征和学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养四个方面相互渗透，融合互动，相互协同发展。

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　　小学语文教研员郭秋丽老师从核心素养导向的教学目标如何定位和撰写谈起。

         郭老师从聚焦一个核心、理清两个关系、明确三个依据、写清四个要素。又在课堂中提出在教学过程中，教学目标承担着明确教学内容、提供教学活动设计方向、提供教学评价依据的作用。设计合理、明确可行的教学目标，是构建课堂教学活动的先决条件。所以说教学目标是处于核心与统领的地位。教学目标是教学的灵魂，教学目标是教学的风向标，目标为教学指明了方向，是引导教师走向专业化的体现。

　　小学数学教研员范春雷老师从教材观、分析教材、运用教材讲授。 范老师在讲授分析教材的同时使教师们明白小学数学教材并不等于教师的演讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。在分析教材过程中采取的思路是“先从整体到局部”。

　　任重道远须奋蹄，风疾潮涌好扬帆。通过本次教师培训活动，教师们认识到，要将学习根植于心中，才能不断与时俱进。在今后的课堂教学中继续深耕课堂教学，不断探索课堂新途径，夯实增效新工作，在教育事业的康庄大道上坚守初心，踽步踏歌。