--支持海东市专项项目
深耕细作试命题，情境素养提能力
至初秋，山城（重庆）的气侯清爽宜人，绵绵秋雨带走了夏日酷热，海东市高中各校老师来此地学习，不禁使人感慨，赋诗一首《取经巴渝》：取经巴渝美山川，秋雨沁芳润心颜。皓首穷经长者意，此去希开花万片。
来自海东一中的张长俊老师说聆听了黄其科老师的谆谆教导《核心素养视域下的自主命题实践与思考》，想到了宋诗人陆游曾告诫儿子的诗：＂汝果欲学诗，功夫在诗外。＂习惯于按别人思维理念解题教题的我们，确实要运用逆向思维自主研究命题，因为命题思维就是在逆向学习，逆向研究试题。黄老师删繁就简，将高考诸题型逐一详细分析、解读，从而引导我们掌握题之根源，不仅受之鱼，且使我门掌握＂渔＂之方法。
学员感悟：黄老师的讲座少了些“三新”背景下繁杂的理论术语，多从一线教学的实际操作出发，给我们以更加积极有效的指引。让我们从中领略到巴蜀中学教师团队自主命题的高度和深度，教师自主命题工作在学校落实课标、服务高考、提质增效方面的价值和意义。黄老师通过对近年高考不同类型试题，特别是对高考语用真题、作文真题的具体研究，举例反复论证，让我们更加明白:面对“三新”高考改革的背景和趋势，教师唯有潜心钻研试题规律，团队协作解决教学难题，不断积累优化教学经验，才会更好驾驭新教材，适应新高考，才会更好地提升教育教学教研教辅工作质量。
下午聆听了陈远霞教师“统编高中语文教材情境任务创设的思考与实践”讲座后，“我对如何在高中语文教学中运用教材情境任务有了更深入的理解和新的认识。”海东二中老师李积玲老师说。
情境任务的重要性：通过这次讲座，我深刻理解到，情境任务不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能激发他们的创新思维和实践能力。它是将知识、技能与价值观教育融为一体的有效方式。
创造性地使用教材：教师应充分利用教材中的情境任务，而不是仅仅将其作为传授知识的载体。我们可以根据学生的实际情况和教学目标，对教材中的情境任务进行改编、补充或拓展，使其更符合学生的实际需求和教学目标。
综合运用教学方法：实施情境任务并非单一的教学手段，而是需要与其他教学方法如讨论、研究、实践等相结合。这样不仅可以提高学生的参与度，也能使他们在实践中深化对知识的理解和应用。
重视评价与反馈：教师应定期对学生完成情境任务的表现进行评价和反馈，以便了解学生的学习情况，发现并解决问题，进一步提高教学效果。
总的来说，这次讲座让我们意识到情境任务在教学中的重要作用，并对如何更好地设计和实施情境任务有了新的思考和启示。我将在今后的教学中尝试运用这些理念和方法，以提高我的教学质量和效果。
结尾：＂吾生也有涯，而知也无涯＂，时代发展日新月异，但无论岁月如何变迁，学习永不会枯竭，思想的碰撞会迸溅出不朽的、智慧的光芒。相信我们在育人的征程中，定使我们的青年盛开成功的鲜花。