新方案、新课标的颁布，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是新课程顺利实施的保证，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，为教师的教学提供了根本的依据。聆听专家讲座，寻找教育真谛。
为进一步提高教师对新课程标准的理解，深刻领会新课程标准内涵，切实把新课标教育理念和基本要求落实到课堂教学中。2023年8月27日上午，我校特邀请汾阳市教学研究中心张晓春部长以«探究学校新课程的实施路径»为主题对教师开展暑期校本培训。
本次培训，张晓春部长从课程性质、课程理念、课程目标到课程内容、学业质量和课程实施等方面进行了全面解读，针对教学评一致性、大单元教学等教学改革热点、难点问题为广大教师释疑解惑，有效推动教师准确全面把握素养导向、强化学科育人意识和转变教学方式，促进新课程方案和课程标准“进头脑、进课堂”。由三个问题贯穿此次主题，向老师们提出疑问，“我们应对怎样的新变革？”“我们该如何与新课程同频？”“我们该如何实践新教学？”层层递进，引发深思。
首先，张部长详细的讲解了课程标准的发展历史，说明新课标对于我国教育事业的发展有着重要的作用，由此凝练出五个义务教育课程改革的核心观点，分别是“未来教育观”“核心素养观”“理解性教学观”“跨学科学习观”“表现性评价观”，这五大理念被概括为素养导向、综合育人、实践育人，旨在从“为了每一个学生的发展”到“发展每一个学生的核心素养”，让学生在发展创造中成长。这些观念有机联系、相互促进，让教师进一步理解新课程改革的深意。
那么如何应对新变革的挑战呢？张部长为我们解读了“新课标”的内涵变化与实践选择。她认为，简单浏览式读课标，必然会“盲人摸象”，而带着“三双眼睛”细读，也许更能读懂、读透，即飞鸟之眼——看清教育改革的新趋势、蜻蜓之眼——洞见教学改革的新变化、蚂蚁之眼——找准学科落地的新路径，新课标如何落实到课堂上，需要围绕这“三个眼睛”从宏观、中观、微观读透“新课标”的核心理念，通过转换与融合落实新课标。
其次，在解决第二个问题“如何与新课程同频”中，张部长别出心裁地提出要从“中国话语”到“校本三点”再到“学科育人”，让在场老师理解与课程同频共振的目的是为了学生的健康发展。其中关键词“校本课程”是以学生为中心，校本课程开发是以学生的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。提到学生，张部长自然引出“学生发展核心素养”，核心素养关注和强调的是课程的育人价值。强调学科对人的发展价值与强调知识对人的意义是一脉相承的，这就要求我们要深入学科的内核，挖掘学科的独特育人价值，在培育学生核心素养上发力。
最后，张部长围绕单元教学、活动设计、教学评价三个方面进行详细分析。从核心素养出发，解读新课标，为我们解答“如何实践新教学”这一问题。“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个"大"字，从"大处"着眼，进而也从"大处"着手。它以主题为统领，规划单元育人蓝图，从四个方面确定单元育人目标，对一个整体内容进行大框架的解读。教学活动方面张老师以英语学科教学活动设计为例，紧扣课标，围绕单元主题，解读语篇，确立单元育人目标；明确要基于学生实际生活经历，优化活动设计，最终践行学科育人。
乘新课程之风，我们共成长。培训的最后，程校长对此次活动进行总结，要求我们必须不断改变教育观念，继续深入学习，躬身实践，做到心中有课标，教学有方向。我们将以“新课标”为新起点，继续深入研读，深耕教学，将新理念和新精神落实到日常教学实践中，让核心素养在课堂落地生根！