晚风拂面书香来，竹打雨清花自开；夏日炎炎，热浪滚滚。吹散的晚风解不开心潮的澎湃，树间的蝉鸣缓不了烦躁的心情。读一本好书，写一纸情愫，寻一处宁静。
要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。为了更好地提升教师专业素质，打造“阅读型”、“成长型”教师队伍，构建“学习型”团队。为进一步提升教师人文底蕴和专业素养，中心校开展暑期读书活动，教师根据教学需求选择阅读书目。8月27上午道法名师工作室教师们在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。
张姗姗老师以《接上童气 浸润童心》为题，从这本书的内容和适宜阅读人群向大家介绍了推介理由。她认为道法教师要不断创新教学方式，不断了解儿童，去“接”上童气，才能杜绝枯燥、乏味而无效的教学，才能真正把课堂还给学生，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。
李晓老师:苏霍姆林斯基说“道德教育成功的‘秘诀’在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。”将道德与法治课接上童气看似简单，实则不易，而我也将努力在“接上童气”这条路上满怀热爱，不忘初心，努力前进！
徐彦果老师：徐老师从“生活事件”“德法兼修”两个关键词入手，结合教学实际娓娓道来，她认为在备课时要充分考虑孩子们的天性，将生活元素融入道法课堂教学中，“接上童气”才能上好道法课。
符甜甜老师道法教师应明确中小学阶段法律教育的定位。法律教育在小学阶段的定位是着重普及宪法常识,让学生感知生活中的法律、身边的法律，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯，一句话，不是进行法律专业教育，而是进行公民法律素养的培育与提升。
靳宛馨老师“回归儿童生活”成为德育教育的核心理念，这就要求我们要处理好教师，教材和儿童经验三者之间的关系。借助教材中的生活事件，以各种学习活动“唤醒，激发”儿童的自在经验，教师成为道德的学习者，教材成为儿童经验和他人经验的“接续之桥”。教材和教师在不知不觉间“入伙”儿童，从而“接上童气”，让教育顺利抵达儿童。
祝文娟老师道德与法治教师要塑造灵魂，塑造生命，塑造新人，道法师如何才能做到呢，那就是先让自己接上童气，走进孩子们的心灵，走进孩子的生活，只有教材和课堂上的一切与儿童息息相关，才能引起儿童兴趣，让孩子们从一个高度走向另一个高度。
王寒老师从书中的第四个细节为切入点给大家分享了自己对于奖励的所想所思，她认为奖励很重要，但作为教师一定要采用合适的方法，给予学生正确的奖励。让学生因奖励促进其世界观、人生观、价值观向着正确的目标迈进，让学生在学习生活中更具胜任力。
杨自艺老师提到爱学生是教育学生的起点和最重要的基础，教育不能没有爱，就如同池塘里的鱼不能离开水一样，没有爱，就没有教育。老师不应该简单地把学生作为一个受教育者看待，而应该把自己看做需要学习的一员，从学生身上看到学生们的闪光点，并且向学生学习，真正做到“教学相长”。
尹甜老师从“5＋2＝0”这一细节入手，认为德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动，面对五加二等于零这一现象，学校应该建立与家庭、社会的沟通协同机制，形成三位一体的道德教育合力，共同引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，促进学生健康快乐的成长。
张苗老师认为德育应回归生活，我们应该使学生个体在德育情境中，积极自主地思考、发现、探索、理解和领悟，在自我生活世界与生活经验的拓展中去理解生活、发现世界、陶冶情操、锻炼人生智慧。
郑新苗老师给我们分享了在主动德育渗透时应该注意的问题，要选择科学有效的渗透方式。在“润”字上下功夫，像春风化雨那样点滴入土，滴滴注入学生的肌体，把好的道德种子播入学生的心田，使学生科学文化素质、道德情感素质和身心健康素质全面得以发展。
丁双洋老师认为注重生活德育思想在学生实践中的具体运用，对我们的日常教育教学具有启发意义，她从防止“语言倭化”和避免“奖励陷阱”这两个细节给我们分享了她的读后感想，同时希望每一位老师能够从关注自己与学生相处的一言一行开始。在自己的教育教学中，尊重每一位学生，让教育的细节成为孕育爱的土壤。德育，其实就是藏在细节当中。
孙贝贝老师认为教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，学校德育作为青少年儿童成长的重要机制，对其品德发展具有十分突出的作用。法治教育在小学阶段也要重视，让学生感知生活中的法、身边的法，培养学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。教师应该把小学生的德育教育落到实处，扎根到学生培养教育的这片土壤上，让德育教育在教育下开花结果，让学生们成为新时代的接班人
李璐老师提到德育虽难，但是德育的难有不同的维度。最有力的德育，是提高学校生活的道德质量。德育，就在细节之中。通过细节，我们既可以实现天职、天命的召唤，又可以回避“鸡蛋碰石头”那样可怕的选择。
胡继新老师认为爱学生是教育学生的起点和基础，爱学生的前提是尊重学生，要善于倾听学生的话语，积极关注学生，呵护学生的尊严。如此，学生也会在潜移默化中成为一个懂得倾听与尊重他人的人。
石莹老师具体列举了书中的两个细节，细谈了自己的德育收获。首先是教师的“口头禅”——论语言倭化的道德后果，要求教师语言文明，树立多元智能的观念，不能以一个僵化的标准衡量所有学生，应该看到每个学生身上的闪光点，“从口做起”善待每一位学生！接着是“行队礼——论教师不礼貌行为的教育效应”应从身边小事入手，德育不单单是课堂教育，更体现在生活无微不至的细节中，以小见大，只有从小事中做好德育工作，才能真正落实立德树人的根本任务。
分享会结束之后，两位名师工作室主持人张姗姗老师和王寒老师从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》入手，给成员们进行课标的解读和分析，一起探讨小学道德与法治课教学的新方向，建议各位老师小学道德与法治教学应在遵循“新课标”基础上，更具思想性、实践性以及综合性，从课程内容、课程实施、课程评价等具体方面落实课程育人功能，发挥其思想引领作用，培养担当民族复兴大任的时代新人。
“立身以立学为先，立学以读书为本”。这次读书汇报交流活动既是一场读书的盛宴，也是一场心灵的启迪，通过这次活动，让老师们意识到教师读书的重要性，在今后的工作中，老师们会一如既往坚持阅读的好习惯，不断从书中汲取力量，提升自我，努力做一名知识渊博、能力强大、富有智慧的幸福教师。