化学组集体观摩了由常胜老师主讲的市级特优课:鲁教版九年级第三单元第二节海水晒盐
通过展示化学史了解海水中化学资源及食盐由来。 查阅文献资料，了解古代实验的由来，提高学生的学习兴趣
回顾海水晒盐的流程﹣简单绘画出粗盐提纯流程一除不溶性杂质到除可溶性杂质，除离子一食盐精制的流程（流程图：关注试剂、用量、顺序）一真空制盐的方式
通过环环相扣的活动，带领学生从简单到复杂，构建物质分离的基本方法，解决食盐从何而来，怎么来除什么杂质，为什么除？怎么除，除得怎么样？有什么用等一系列问题，引导学生整合构建知识，形成知识体系，构建思维模型，提高学生将化学理论知识转化为实际应用的能力。
化学组各位老师在观看常胜老师的课后，集体研讨，各位老师都发表了自己的看法以及感悟
于秋娜老师认为:常胜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系，体现了新课标提到的情境教学，在真实情境中，提高学生应对问题、解决问题的能力。
刘鹏吉老师认为常胜老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。可见老师眼中有学生，落实了学生主体的原则。
陈雨老师认为化学史揭示了化学学科发展的过程，也蕴含着丰富的化学学科智慧。在本节课的教学过程中，化学史在化学教育中的作用和价值得到得到充分的体现。许多教学难点得到突破，化学学科精神也得到很好的渗透。
滕燕老师认为常胜老师能激发全体学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明。
邹春玲老师发表了自己的看法，常胜能激发全体学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明。
于新谋老师认为常胜这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高。特别是老师能抓住儿童的心理特点，实行奖励机制，调动学生回答问题，解决问题的热情！
最后，周伟老师发表了自己的看法，这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，力所能及地体现学生的活动，努力体现活动式课堂，让学生动起来，做到动手、动脑、动嘴。
新的课程标准给老师们带来新的挑战。教师应该做什么？作为教师，首先我们要做的是深研课标，转变理念，与新课标同步发展。其次努力提升自己的技能，秉持化学学习活动观组织和实施教学。最后要从碎片表层化教学转向素养利益、主题引领的整合性深度教学。四，从关注"教"走向关注"学"，推进"教﹣学﹣评"一体化设计与实施，以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，发挥协同育人作用。