初探阿基米德
《指南》中指出4~5岁幼儿喜欢动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。建构区里，孩子们对于机关多米诺的研究热情只增不减，可他们是把握不好手部的力量，时常能听到多米诺散落在地和他们丧气的声音；还有卡牌太小，搭建大型作品不光易倒，而且花费时间还长等等。这该怎么办？听说最近三楼建构区有跟多米诺相似的搭建材料，原来是阿基米德积木。
力学之父阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”以阿基米德积木作为支点，撬开孩子们对世界的认知与想象，搭建出脑海中的小宇宙，将不受约束的天马行空变为现实，拥有更多的想象和创意。猜猜我们会发生什么有趣的故事呢？
它比多米诺长，一根一根的。面对新奇的材料，孩子们跃跃欲试。一番尝试后，他们的作品是这样的：
“老师！看！这是我们的房子！”还没等我们评价，多米大喊：“你们搭的太矮了，不像楼房”“确实有点小，也不好看。”
孩子们想要搭出造型丰富的作品，但搭建方式只是简单的平铺和垒高，该怎么办？其实他们之前已经积累了一定的建构经验，但在面对新材料时很难有意地去回想和组织。
回顾孩子们搭建的作品，可以发现，插、拼、压、卡都是他们积累的组合方法，与此同时我们还一起欣赏了高楼建筑，那当这些方法遇见“更高”的标准，会发生怎样的事情呢？
再探阿基米德
在建构区里，孩子们乐此不疲地搭建各种高楼建筑。
问题一：“总是倒！怎么回事儿？”
随着建筑物越来越高、越来越大，“不稳固”依旧成为了当下最大问题。
大航：搭建时要隔出一段距离，不然房子就会倒。
土豆：我去拿积木时，不小心碰倒了陈宇轩的房子。
阿董：搭得不够牢固。我没碰，就倒了！
1.【制定一个行走公约】
针对因行走时碰倒，我们决定制作一个“行走公约”。
①：房子之间要留出小朋友能走过的距离。
②：去拿积木时，要找安全的路走
2.【了解更多稳定结构】
我们还为孩子们提供了一些优秀作品以供挑战，孩子们开始尝试起来。
①：底部围了一个圆作地基,房子就不容易倒。
②：我用积木夹住“柱子”两边。
③：我们还可以像砌墙游戏一样，搭建高楼。
就这样，孩子们在模仿和操作中，逐渐积累了“稳固”的经验。
问题二：怎样才可以造的稳？
搭建中，孩子们发现要用“井”字型搭建、“拼接”、“卡住”、“均匀”、 “横竖分布”等让房子稳固的经验。
在这里，呈现了形态各异的作品。有初步的合作，有模仿，也有创新。孩子在一次次搭建，一次次分析中后的经验分享中找到了更多有趣的规律：
1.【地基要大】
在搭建地基的时候，一定要稳稳的，大一点，这样房子就不容易倒。
2.【积木要齐】
上面的积木和下面对齐。
3.【多边形的各种创想】
慢慢地，孩子们开始理解了建构是一种结构的形成，物体的组合。除了圆形、正方形，他们对三角形、五边形、六边形等结构标准有了进一步的探索。
玩转阿基米德
一、今天来搭啥?
搭建时间到，土豆又开始捯饬起来。他利用积木进行垒高，在大家合作下，很快搭建了一个又一个“高楼”，仔细看，“高楼”竟然逐渐变矮了。
二、“高楼”要用来做什么呢?
一个个“高楼”做好了，他将积木放置于顶部，从最高的开始放，接着是第二个。再将第一个和第二个连接起来，原来他是想要尝试做一个轨道。连接第三个时，却出现了问题：两个“高楼”相差的高度和距离都有点远，怎么办？他尝试横着放一个积木将距离变近一点，可是接触面太小了，尝试以失败告终。
三、修复、完善轨道。
土豆对草莓说：“怎么才能把轨道连接起来呢？”他们开始了新的调整。首先先将楼顶用积木盖住，接着在顶部拼摆小台阶，最后尝试将积木立在台阶上作围栏，哇！轨道连接成功了。又使用同样的方法，最后长长的轨道连接起来啦。他们还取来了小球，小球在轨道上成功通过，试验后再次验证了轨道搭建的成功。
四、趣玩轨道。
接着土豆又取来了几块积木，在轨道的最下面，摆出了一个简单的多米诺造型，小球又成功将多米诺全部推倒。“这也太好玩了吧”草莓说道。“但是我觉得捡球太麻烦了，我想到了一个办法。”她用积木在轨道的最底端摆了一个正方形的围墙，这回小球顺利滚到围墙里。
有了这次搭建的经验，孩子们每天都想着要设计出各种各样的轨道。在他们无数次失败和探索试验中，又成功地研究出另外两种新型轨道，楼层型和楼梯型。一起来看看吧。
梦幻“搭”联动
现在，建构区里有着各种各样的高楼建筑物和多样的趣味轨道。如何让搭建变得更有趣呢？我想到了跑酷游戏：神秘大逃亡。神秘人顺着轨道穿越各种房子，最终获得挑战。于是我向他们发起挑战：你们能使轨道穿过房子，小球顺利到达终点吗？大哥说:“我们可以先搭建轨道，成功后，再把房子搭建在轨道之上，再把所有的建筑物连在一起，。”
建构作品“冲吧，小球”开始搭建啦，有了前期分组合作的经验，这次他们自发组队：高楼组、轨道组、铺路连接组，为了让小球成功从建在房子里的轨道通过，轨道组和高楼组的小组成员使出浑身解数，一次次尝试、一次次试验，一次次调整。看，小球又弹出来了，陈思妍每次都用手将球挡住，可这也不是个办法，大琪琪说我们可以多加一格，球就不会飞出去了。在大家的合作下，一个完整的作品呈现了，一起来看一看吧。
“冲吧，小球”作品搭建顺利成功。小球真的可以顺着轨道从房子中穿越归来，在到达地面时，孩子们还巧妙地加入了多米诺的玩法，小球顺利通过，多米诺成功推倒。
课程反思：
阿基米德积木的乐趣在于孩子们在跟材料的互动中，不断去探索，不断地创新，不断在尝试，能在搭建的过程中潜移默化地学会思考，激发了他们对积木的兴趣，发挥建构游戏的互动性。
对于老师来说，在课程实施的过程中和孩子一起发现、探索，遇到困难讨论解决。积木搭建不仅能发展动手能力和建构技能，更重要的是在搭建的游戏氛围中，幼儿学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而提高合作交往能力。因此我们秉持着“做中学”的精神，引导孩子通过动手实验，养成正确的学习态度及解决问题的能力。不仅学习知识，更能将这些知识活用，进而提高学习创新与能力。
对孩子来说，玩耍就是学习，是探索世界的方式。在搭建的过程中，最难能可贵的是孩子们在遇到问题后，能积极探索，不会因困难重重而放弃，我相信这才是我们开展此次建构课程的最大价值所在。
其实我们搭建的“冲吧，小球”真的在生活中存在。重庆著名的穿楼轻轨，就是将地铁轨道穿过各个高楼，从中穿越飞行。成为了有名的人造奇观。我们惊讶于孩子们的想象力和建构能力，也期待他们能成为创造下一个奇观的后继者，保持喜欢挑战的动力，在快乐的氛围中不断获得真知！