为全面落实省委、省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，进一步落实立德树人的根本任务，引领全省中小学美术教研员以指导课堂教学为主阵地的岗位需求，有效促进课堂教学质量的提升，2023年8月26日，我们如期迎来了在江门市新会区举办的2023年广东省中小学美术教研员能力提升岗位研修活动（第二期）的开班仪式。全省21个地市美术教研员和江门市美术骨干教师共将近二百人参加本次研修活动。广东省教育研究院美术教研员钟国荣老师主持开班仪式。
江门市三级调研员韦健宁为活动致辞，祝贺本次活动顺利开展，衷心祝愿各位参会的教研员通过学习成长，惠及各地美术教师，积极推动各地美术教育事业的发展。
江门市三级调研员韦健宁同志致辞
广东省教育研究院教学教材研究室曾令鹏主任根据教育部课改相关文件精神，对全省教研工作提出新要求，他表示：针对教研现实需求，本次研修活动围绕课程改革、团队建设、教研规划等角度选择、组织研修内容，采取专家讲座、案例分享、自主学习和小组研讨相结合的方式，希望全体学员开展沉浸式研修，聚焦高质量发展主题，着力提升教研支撑力，以良好的精神状态和求真务实的工作作风，通过指导课程方案的转化落地、地方课程改革、聚焦大单元问题、教学评价及导向、专业支撑与教学赋能等方式，在美术教研工作中取得新成效。
广东省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏主任致辞
钟国荣老师表示接下来全省美术教研工作将落实曾令鹏主任提出的相关要求，完善三年行动计划，做好行动规划；落实四个服务，加强理论学习；结合省教研院四大平台开展教研活动，努力推动全省美术教学高质量发展。
广东省美术教研员钟国荣老师讲话
省教研院邀请到四川师范大学美术书法学院教授、教育部基础教育司义务教育课程标准美术教材评审专家陶旭泉教授为各位教研员作《基于课程理解如何进行素养为本的美术大单元教学设计》讲座。
陶教授首先为我们介绍了素养为本的课程目标结构及其关系，无论是传统的美术三维目标，还是建立在核心素养的美术教学目标，他们不矛盾也不重合，其最终还是加强美育大背景的不同层级。
核心素养为本的课程设计体现在深度学习上，陶教授以十一个环节的大篇幅为我们介绍了大单元设计的思维与步骤。
首先第一环节：研究课标，理解课程。陶教授阐述美术新课程标准中坚持以美育人的基本理念，以落实核心素养为主线，引导学生在参与艺术活动中感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，充分发挥艺术课程，在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
第二环节，陶教授用“创意口罩”的案例，介绍了如何研究教材，确定主题。陶教授风趣地以“开左灯，向右走”形容我们实践中常见的问题，然后用具体的理论和案例为我们解决问题纠正方向。
第三环节：单元教学目标的构成。三维目标、核心素养目标、育人目标三个目标是一个融合的状态，他以《韩熙载夜宴图欣赏》同一课题分别以三维目标、核心素养、KUD理念三个维度框架下形成的不同案例进行解析，条理非常清晰。
其中陶教授重点介绍了大单元教学设计的第五环节：确定大概念、基本问题和小问题。他用大量例子和提取方法提高各位教研员的思维能力，使学习走向深度。在实践中，大概念、基本问题这种学习支架能整合琐碎的知识技能、价值态度等小问题，也能激发知识技能间的联系与迁移，使学习走向深度，形成学生核心素养。
陶教授还对确定单元设计思路，教学策略与方法，评价方案，学业质量水平等内容进行讲解，各位县区教研员受益匪浅。
四川师范大学美术书法学院陶旭泉教授讲座
26日下午的活动为各县区教研员代表作大单元设计的活动案例分享。
首先登场的是广州市黄埔区中小学美术教研员高旦老师，她为大家作《立足课标 活用教材》的经验分享。她从黄埔区开展大单元教学实践活动的背景---“青蓝同心，携手共进”黄埔区中小学美术课改系列研究之“1+3”骨干带新秀同课异构教学比赛活动开始了介绍，详细的讲述了在教研中遇见的困惑，进行活动的流程，如:备课前后对大单元的深入了解；学段目标中涉及核心素养的关键点；还分别介绍了三个课时的详细内容，《丰富多彩的民间美术》---《民间美术的密语》---《我是民间美术的传承者》在教学研究与实践中培养学生对民间美术的初步认识到局部深入了解，进而如何培养学生在生活中的具体应用。最后，高老师说：本单元教学只是我们粗浅的尝试，由于受研讨课形式的局限，不能充分体现单元教学的成效，但我们己经在力求改变以单课时为单位进行教学的思维方式，尽管我们还面临着许多现实的难以解决的问题，如课时、教材、各级艺木监测等相互之间的不盾，但我们还是相信美育发展的明天会更好！
广州市黄埔区中小学美术教研员高旦老师
广州越秀区教育发展研究院教研员麦振宇《追求感性与理性和谐发展的美术课堂》：感性与理性思维相融合的美术课堂有利于学生对美术的学习和对文化的理解。反过来看，美术是门能够培养学生感性与理性和谐发展的课程。以思维作为设计明线，活动作为设计暗线，让大单元教学更具深度与温度。
广州越秀区教育发展研究院教研员麦振宇老师
来自深圳市南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校王思思老师以《多学科协同下的“美术+”大单元教学模式探讨，一束丝中的辉煌--探索中华传统丝绸文化之美》为主题开展讲座，她以《蚕宝宝成长记》大单元课程设计图片为思路，开展了一系列的学科融合，让老师们对大单元策略教学有了更清晰的认识，体会到了大单元的教学的重要性。
深圳市南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校王思思老师
来自珠海市香洲区教师发展中心中小学美术教研员李雪梅老师以《落实美术核心素养 探索大单元教学--美术大单元教学探索与实践》围绕“如何树立新课程理念”“如何实施美术大单元教学”“如何设计出基于核心素养的美术大单元教学”三个维度展开讲座，李老师以重构旧教材的学习内容从不同构思的角度、用不同类型、不同单元构建方式，展示了“大单元”的实操方法，例证了“大单元教学”的优势。
珠海市香洲区教师发展中心中小学美术教研员李雪梅老师
第五位展示的是东莞市寮步镇中心小学的何宇文老师，他以《新课标理念下美术课堂样态的实践探索——以“凝铸向上的力量——纪念性雕塑的艺术表达”单元教学为例》为主题进行分享，何老师从“大单元”教学是什么、“大单元”教学内容如何拟定、“大单元”教学如何落地三个方面展开，通过课堂实例、简短的课堂视频以及学生的课堂展示来解析课程组对于新课标理念下美术课堂样态的实践探索。
东莞市寮步镇中心小学何宇文老师
最后，来自佛山市南海区教育发展研究中心的教研员叶旭华老师以《大概念教学：素养导向的美术单元整体设计初探》为主题开展讲座，叶老师从“大概念教学的思考”“大概念教学的学习”“大概念的实践”以及“大单元的反思和困惑”结合生动的“同课异构”的教学案例为老师们明确了大单元教学改革的目标，分析总结了大单元教学的具体实施方法。提出大单元教学要求老师们聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施教学过程的教学理念。给老师们带来了不同的启发与思考。
佛山市南海区教育发展研究中心教研员叶旭华老师
一系列大单元的案例展示，老师们对大单元教学有了更完整且深刻的认识，在以后的教学中，相信未来老师们也会紧紧围绕着“大单元教学”开展“新教学”。教育没有终点，学习永无止境，期待接下来的课程……
撰 稿：第一组学员
审 核：钟国荣