“教”以共进勤探索，“研”以致远促提升。为凝聚共识，培育英才，2023年8月26日，利津县高级中学历史学科组进行了暑期历史集中大研讨活动，为新学期的教学工作做好充分的准备。
酷热已随秋风去，微凉始伴教研来。历史教研员郭继华老师指出，教研是教师前进中的助进剂，正是因为有了上学年的教研先行，集体共研，历史学科组才取得了优异的成绩。郭老师希望各位老师善于总结，勇于开拓，积极投身于教研教改，推动本学期教研大跨步前进。教研活动在郭老师的主持下有序进行。
王相国老师对新课标视域下大单元教学的实施进行了讲解。王老师指出， 新课程改革倡导基于历史学科大概念进行单元主题教学，以历史学科大概念为统摄，以大单元教学为工具，以不同教学阶段为立足点，以大主题、大情境、大任务、大问题为抓手，推动学生高效建构历史学科知识体系，顺其自然地发展历史学科核心素养。
赵光涛老师对2023年高考历史试题（山东卷）主观题从学术背景、命题意图、价值引领、命题情境、试题解析、参考答案等方面进行了详细的分析研究，从分值、材料呈现形式、命题情境、题目类型、必备知识、核心素养、核心价值、关键能力等方面对2020——2023年山东历史主观题逐题进行了规律性的分析，并据此提出了升级备考举措，赋能高效课堂2024年高考备考见解。
高文静老师畅谈了暑期读书与专业成长的关系。高老师指出，打开一本书，用心去读，你会听到书声如天籁、如仙乐，心灵随之波动，感情随之震撼。在书中行走，感受到的是智慧，是幸福，是成长。阅读是一种积累，读书可以从不同渠道获得知识,可以丰富个体的社会经验，从不同角度思考问题，可以增长社会认识，形成了一个比较宽广的视野。有了视野才能够具有可靠的判断力，判断力是历史思维能力的基石。读书也是写作的基础，高老师也介绍了自己写过的一些论文最初的动机来自于阅读的体会和灵感。
李英杰老师深入探讨了山东近四年选择题命题的规律，对自己命制的原创题进行了分析，并对2024年高考趋向进行了预测。李老师指出， 解题是命题的逆过程;命题的思维高于解题。 对山东经典选择题的分析能力能反映出命题教师的思维高度和厚度。 命题要掌握历史学科的基本原理、核心规律和必备知识，不应局限于中学教材,还应该关注相关学术动态研究。 单个试题命制要经历找材料—定核心—呈信息—整语言—敲答案等五个环节， 单个题目的设问应围绕一个核心,选择题的选项也应与核心关联。
张慧老师深入探讨了2023年山东卷历史主观题的命题特色、答题规则。张老师指出，山东卷历史主观题考察重大时段，聚焦四史，命题形式多样，综合考察五大核心素养和三大关键能力。张老师强调审题第一位， 组织答案要多角度，无需围绕一个点详细展开； 千万不要说空话、废话，答案中必须有历史名词、关键信息； 回答问题一定要结合材料；字迹清晰，卷面整洁，条理清晰；论述题立论正确，逻辑严密，史论结合。
孙美艳老师以《辽夏金元的统治》为例，对大概念统摄下的课时主题教学进行了示范。孙老师以“大中国”为概念，甄选典型史料设置了三个相互关联的问题，对历史教学主题进行合理解释，引导学生了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，落实了必备知识、关键能力和核心素养。
王玥老师谈了工作一年来的感受。王老师回忆到：通过一年的历史教学工作，感觉既增长了很多历史知识，拓宽了历史视野，也提高了历史教学水平，获得了很多宝贵的工作经验。王老师还谈到，作为一名工作刚一年的年轻教师，在成长的过程中，许多老师对自己的工作给予很多的关心和帮助，是自己工作上的良师益友。王老师表示今后自己将以百倍努力，争取工作上的更大进步。
高腾老师谈了磨课对教师专业成长的重要性。高老师指出，教师积极参加教学基本功大赛、优质课评选大赛以及示范课等都需要磨课。磨课是每一位教师专业发展过程中必须经历的道路，是教师专业水平提升的有效实现路径，在磨课的过程中教师的教学水平、学习能力、研究水平都会得到提升。
张建军老师凝练自己32年的历史教学经验，无私地跟大家进行了分享。张老师跟大家分享了自己的教育思考，介绍了自己备课的步骤和方法。张老师还特别展示了自己的教学案例，如何精彩导入课堂，如何构建主题完整的课堂，如何对课堂主题进行升华，如何培根铸魂，培育新人。
教研，我们一直在路上，我们在教研活动中汲取营养，在教研活动中成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们历史学科组将秉承着“教无止境，研无止境”的理念，继续努力前行！