重要提示‼️
不要迷恋教材，教材只是一个纲
回答一个疑问？
◎ 同样的教材，哪怕是一起教研，一起备课、磨课，甚至同样的课件，同样的教案，为什么上出来的语文课却不一样呢？
◉ 语文教学的魅力，就在于课堂是生成的、生长的！而不是照本宣科的。
所以，语文学习中一开口就问1⃣️课程大纲是什么2⃣️课程类型又如何3⃣️是否小班教学……这一看就是跟风的队伍，这样跟风的家长最终也会“疯”的，因为他根本不了解语文学习或者语文教学的核心问题：
能否对学生的课堂活动信息进行即时处理，评判、启发、补充、引导、提升、归纳、追问……能否借助这种教学评价语言，将学生的思维不断推向一个新的高度，这是优秀教师与一般教师或平庸教师的最大区别。
因此，语文教学，上课老师决定着一切。这位老师是否阳光、幽默、循循善诱……这些个人色彩在语文课堂里起很大的作用。这些方面能够去激活孩子们的学习热情，引导他们积极地去思考与思辨……这样的语文老师哪怕手里什么也没拿，他却拥有着一切，也许这样的老师才是语文界的高手！
2023年秋张老师继续开设
“楚才思维之创意表达”
“经典阅读之读写结合”
针对每个年级，细化课程内容，
具体安排如下，欢迎咨询：
语文命题和考核近几年发生了很大的变化，主要体现为三个方面：
第一，卷面字数增加；
第二，试题灵活性强；
第三，涉及知识面广。
字数增加，意味着学生要有比以往有更强的文字敏感力，必须提高阅读速度；
试题灵活，是对以往强调背诵，通过刷题记住套路公式的学习模式的颠覆，要灵活运用方法，解决特定情境下的问题；
知识面广，要求有广泛的阅读积淀，跨学科的阅读思维，考核材料复杂多元。
命题方式的转变，与课标中的核心素养“语言运用”“思维素养”“审美创造和”“文化自信”密切相关。
在新考核要求下，学习方式面临着挑战。加之语文“要有较长积累，才有回报”的学科特点，我们更要做好学习规划。
从整个6⃣️年的时间，按年级来说：
小低年级·兴趣（1~2年级）
阅读：可以大量泛读为主，图文并茂，培养阅读兴趣，扩大知识面，了解万物
写作：以口头作文为主，激发表达欲望，引导观察身边的事物
背诵：以节奏明快、朗朗上口、充满童趣的诗词歌赋为主，推荐《声律启蒙》《龙文鞭影》《千字文》及合适孩子背诵的古文诗词
小中年级·基础（3~4年级）
阅读：开始精读泛读相结合，在保证泛读的同时，进行有层级的精读训练
写作：以五官感受为基础，多观察和体验，感受事物细微的差别，保持对世界的好奇
背诵：除了继续背诵古文诗词外，还要增加传统文化的内容，比如《论语》《大学》《孟子》《中庸》《老子》等
三年级教材模版
四年级教材模版
小高年级·体系（5~6年级）
阅读：在保证课外泛读的同时，进行有深度的精读训练；针对语文薄弱点进行专项训练，学习阅读理解临场技巧
写作：在敏锐五官积累了大量写作素材的基础上，掌握快速构思和谋篇的能力
背诵：古今中外的文学文化常识，长篇的经典古文、现代文作品
五年级教材模版
六年级教材模版