研修蓄力赋能成长 铆足干劲乘势启航 ——厦门市2023年义务教育校长课程领导力专项培训(六)

🙃
创建于2023-08-26
阅读 1010
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

分学科专题讲座与研讨教学与评价(理科)

2023年8月26日,厦门市2023年义务教育校长课程领导力专项培训进入第6天。面对落实义务教育国家课程方案和课程标准陷入“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的困难和困境,倾听智慧分享,感悟教育真谛,唐江澎校长和刘希娅校长两位智者、大咖为我们提供了校长课程领导力和学习方式变革典型实践范式。

上午场:《校长的课程领导力》

专家名片

唐江澎,江苏省锡山高级中学教育集团总校长,江苏省校本课程开发研究所所长。中学语文特级教师,中学正高级教师。第十三届全国政协委员,中国教育学会副会长,教育部首届基础教育教学指导委员会副主任委员。曾获国家基础教育教学成果一等奖2项、二等奖3项,江苏省政府教学成果特等奖4项;编写苏教版初、高中课程标准实验教科书《语文》及配套教材二十余册,参与统编本语文教材审查工作。

唐江澎校长从国家教育现代化的高度、地方社会经济的期待和学校育人愿景和教育哲学出发,围绕四大方面、突破两大难题、突出三个问题、明确开发校本课程的原则、结合实践案例围绕三个大框架进行系统阐述。

四大方面:

1.课程领导聚焦:应关注的优先事项

2.课程规划之上:学校整体发展规划的一般样态

3.培养什么人:育人目标的学校表达

4.提升领导力:课程规划力、课程实施力、课程评鉴力。

两大难题:

转化:教育自觉,更强定力

平衡:实践逻辑,更高智慧

突出三个问题:

1.思考一一教育的本质是教人思考,若说人类有哪项“应用程序”至关重要,非思考莫属

2.动手一一手脑并用,促进智慧发展脖子以上的教育

3.应用一问题解决者

以忠诚为取向落实国家课程,

以创生为取向开发校本课程!

从国家教育现代化的高度、地方社会经济的期待、学校定位出发,围绕三个大框架进行阐释:

1.课程领导聚焦:应关注的优先事项;

2.课程规划之上:学校整体发展规划的一般样态;

3.培养什么人:育人目标的学校表达。

开发校本课程的原则:

1.朝着正确的方向一一方向性

2.设定有效的目标一一渐进性

3.坚持专业的探索一一科学性

4.相信时间的力量一一长期性

唐江澎校长强调教育要追问生命的价值和意义,积极寻找“为了人的幸福”与“升学率”的平衡点。并以无锡锡山高中办学实践为例,具体从学校课程体系,重点项目规划、实施、评价等,阐述办一所具有现代品性的高中,如何面向专业大类选择的研创式大任务课程体系构建等,积极开发深度学习类课程,工程类学习课程,问题解决类和艺术类课程等,推进跨学科学习项目化学习,培养学生的阅读、思考、动手、应用、创业,创新,创造能力,着力培养学生成为终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,也助力教师专业发展和学校高品质发展。

金句(摘要)

1.教育要追问生命价值和意义!

2.不要被满天的概念所迷惑,目迷耳塞!

3.一节课质量的高低,要看留给学生深度思考的时间。

4.校本课程开发不走偏,补足中国国家课程最短的短板,强化中国孩子动手实践课程。

4.所谓课程,“课”是学习的内容,“程”是学习的机会和学习进程。

6.让世界因为我们的向上向善变得更美好!

7.影响幸福的因素:健康的身体,高尚的道德,卓越的智慧,能让人愉悦的情趣!

下午场:    

《系统变革学习方式:促进国家课程高质量实施》

专家名片

刘希娅,正高级教师,特级教师,重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长,重庆谢家湾学校党委书记。国务院政府特殊津贴专家,第十届、十一届国家督学,十二届全国人大代表(主席团成员)、十三届、十四届全国人大代表,重庆市第三、四、五、六次党代会代表。聘为"教育部课程研究中心研修基地导师""国家教师教育咨询专家委员会委员(小学教育)""普通高等学校师范类专业认证专家""教育部基础教育教学综合实践活动指导专委会副主任委员"。

2004年提出"六年影响一生"办学理念,实施"红梅花儿开,朵朵放光彩"主题型学校文化建设。带领全校教师以"小梅花课程"建构与实施实现国家课程优质转化落地,以学习方式系统变革推进学校教育高质量发展,形成了集中小学、幼儿园等十几所学校一体管理的谢家湾教育集团,得到李克强总理等国家领导人及教育部相关领导的高度评价

刘希娅校长首先扣问什么是课程?课程与孩子们的学习有什么关联?强调“教育即影响”。一切积极影响的元素都是课程!

围绕三大方面进行系统阐述:

1.问题导向:从学习发生机制看孩子们是怎么学习的

2.课程实施:新时代课改的深水区在于变革学习方式

3.系统思维:国家课程高质量实施的谢家湾学校实践

谢家湾学校结合国家意志、价值取向、影响学习质量因素等,因地制宜,务实创新推动学习方式的变革,学校育人方式的变革,学校治理方式的变革, 减少管控,增强自主,从被灌输式,接受式,刷题式,记忆式学习到自主性,合作性,实践性,情景化,积极参与探究性学习,培育学生自在中自律,自主中自信,自尊中自强,激发学生的学习内驱力、潜力、活力!

刘希娅校长结合大量的经典案例,回答了:

1.从学习发生机制中看,学习是怎样发生的?

2.是什么影响了拔尖创新人才的出现、成长、成才?

3.提升孩子们的学习质量,需要全社会的共同努力

4.国家课程高质量的实施,学校育人、治理方式如何转变?

近20年的实践探索,谢家湾学校实现了五个学习方式的转变:

1.从知识记忆中心走向学习者体验中心的学习观念转变;

2.从概述性的国家课程标准转变为具身化的学生学习标准;

3.从单一文本事实走向实践理解性学习的内容建构转变;

4.从讲述刷题灌输教学走向多主体互动式教学转变;

5.从终结性评价走向重反馈强激励的学习评价转变。

这些转变,基于谢家湾学校“以孩子可持续发展为中心”的价值取向上位建构,不辜负每一个孩子的潜能,让每个孩子按照自己的优势去发展,也形成了谢家湾学校“四不四强”的办学特色,荣获中国质量奖等众多荣誉。

针对当前办学中普遍存在的一些行为短视、功利化倾向,从孩子的立场、体验、收获出发,把立德树人融入教育教学全过程,坚定不移发展素质教育,努力探索五育并举。学校践行“六年影响一生”办学理念,着眼学生长远发展、终身发展、素养发展;实施“红梅花儿开 朵朵放光彩”主题文化,德育为先、五育融合、人人发展;深化“生态生活生长、主动生动互动”的“三生三动”课堂学习模式,广泛采用启发式、合作式、应用式、跨学科教学等方式,初中探索“学科动态走班”机制,避免在日积月累的问题堆积中形成学困生,真正做到不落下一个孩子。

通过实施“对话评价”,在教育教学的具体行为中对学生进行真实性、鼓励性、全面性评价,形成了“不迎合功利取向、不倡导校外补课、不增加学生负担、不落下一个孩子,强调孩子立场体验,强调课堂实践探索,强调主动积极学习,强调全面个性发展”的办学特色;培养“吃饭好,睡觉好,运动好,品行好,心情好,成绩好”的“六好”少年,听党话,跟党走,做改良世界的中国人,形成了“没有一个放弃学习的学生,没有一个放弃学生的老师”学校教育生态,荣获中国质量奖等众多荣誉,成为中国基础教育一张烫金的名片!

市委教育工委书记、市教育局党组书记、市教育局局长陈珍同志亲临课堂,全程听课;市教育科学研究院副院长傅兴春作导课、结课。

星光不问赶路人,时光不负有心人!

学思践悟行,提升校长课程领导力,赋能学生未来新发展,为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以学生发展为中心,着力培养学生综合素养,以促推教育高质量发展,答好新时代教育满意问卷。

撰稿:胡剑豪

摄影:会务组、胡剑豪

编辑:薛丽清、陈骏宇 

审核:钱永昌、叶泽军

义教校长课程领导力中学理科组

阅读 1010
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉