2023年8月15日，农安县全体初中数学教师在习习的秋风中开展了期初线上备课活动。老师们在进修学校初中数学教研员张万春老师的带领下齐聚线上，为进一步深化“学习”课堂教学改革，推进“学思”课堂研究，提高初中数学教育教学质量，促进教师快速成长，以备课活动为载体，共研创新教研新思路，提升教师信息技术与学科教学融合能力。本次教研共分为三个内容，由六位教师精心准备。
教材解析明方向
贯彻新课标理念，让核心素养“扎根实处”。农安一中七年级数学教师程小娇老师针对《有理数》进行教材分析，程小娇老师主张深挖教材—练四基，广拓教材—找方法，精研教材—强理念，从知识结构、教学目标、课时安排、内容分析等四个方面对《有理数》进行单元分析，程老师基于目标，从制定指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式为我们解读了本单元的目标与内容。
学科教学要注重知识的“生长点”和“延伸点”，把课时知识置于学科整体逻辑体系中，关注结构和通法，处理好局部与整体之间的关系。所以在华师大版八年级上册数学第十四章《勾股定理》的备课中，农安一中马德强教师再次以问题导向为基础，从单元整体角度出发，依据教材把握教学内容的地位与作用，建构对勾股定理的整体认知，让学生真正经历知识的生成、生长，并体验相应的数学思想。
农安一中王立岩老师针对华师版九年级上册数学内容进行分析并提出自己的教学建议。
让学生成为变式训练的主体
1.要让学生进行“要我变”的训练
让学生变题可以训练他们的类比、归纳、联想等一些命题变化的基本技能，甚至可以在变化的过程中发现一些有趣的数学问题，既提高了学生学习数学的兴趣，也使他们认清一些数学问题的来龙去脉，从而提高问题解决的参与感，为数学教师提供源源不断的数学问题研究素材，一举多得。
2.在学生“要我变”的基础上，让学生主动地产生“我要变”的欲望
例如：
在一张试卷的最后可以采取开放式加试题：请你针对本卷中的任何一个问题进行变式，使之成为一个有趣的或者比较有意义的数学问题，并给出你的解答或发现、建议等。
3.对学生进行一些数学问题变化技能的训练（“如何变”）
例如：
（1）可以利用4种数学命题之间的变化进行变题训练；
（2）可以利用类比、归纳、实验、猜想等数学思想方法创设一种让学生产生数学问题变化欲望的情境。
单元设计整体化
为增强各校数学教师对单元教学的理解，提升教师准确解读教材、熟练运用教材、高效整合单元教学能力，促进教师正确理解核心素养和大单元教学的能力，真正转变教师的理念，让“大单元”悄然改变我们的教学设计思路。农安一中孔祥妍、徐世新、张弘三位教师，分别设计了七年级《整式的加减》——代数式的值；八年级《全等三角形》——三角形全等的判定；九年级《一元二次方程的解法》——配方法，探索大单元教学，促进“教—学—评一体化”发展，明晰大单元结构模块的逻辑路径，提升教师构建核心素养导向下的“大单元教学”设计的能力、教育教学水平，提高课堂实效性，为今后的教学活动指明方向。
集体备课凝智慧
携手共进向未来
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧才是长河流水。本次农安县初中数学教师集体备课为区域内数学教师队伍的建设搭建了宝贵的学习交流平台，教师们在此次集体备课中领会了学科新课标育人的精神，也让老师们对于核心素养的落实和单元整体设计有了更深刻的理解和感悟。在未来的日子里，农安数学人定会积极探索、深挖教材，开展单元整体教学设计，打造以培养学科核心素养为目标的促进学生深度学习的高效课堂，与农安数学教育携手并进!
设计：王立贤
编辑：汪聪
审核：张万春
