高质量发展：东明县第一实验小学板块教研培训会

在李老师循循善诱的解读下，我们对单元作业有了初步的认识。下午，我们各年级语文老师根据新课标和教材内容进行了紧锣密鼓的作业设计，下面是我们四年级语文备课组的学习剪影：

我们围坐在一起进行探讨，怎样进行设计单元作业：

记笔记，我们丝毫不马虎：

学有所思，方能进步；学有所思，方有所获。在语文教学的路上，我们不断学习，不断进步，努力提升自己的语文素养。下面是我们今天的学习心得：

魏杰老师：

精心设计语文单元作业，不仅能够提高学习效率，还能促进单元素养的提升。作业设计分为基础型、发展型和挑战性。首先要明白作业设计的理念是什么，要紧扣课标，依“标”而设；要切实可用，依“用”而设；要根据教材内容，依“材”而设；要了解学情，依“生而设”。其次，还要明白单元作业设计的思路。以素养为导向，设计结构化的单元作业目标，以主题为引领，架构情景化单元作业内容，过程赋能，提供工具化单元作业资源，物化成果，达到多元化单元作业平台。以多种方式呈现，从单一书面作业到多元化作业，从指向知识技能的巩固到提升学科核心素养。

胡敏老师：

语文单元作业设计与我们《义务教育语文新课程标准》中对作业设计的要求是不谋而合的：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业、做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例、增强作业的可选择性。抓好学生的基础知识，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计基础性、发展型、挑战型等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。”

正确认识作业的价值，重视作业设计，提升自身设计作业的能力，让学生爱上作业。

尹秀娟老师：

今天礼轩小学李老师带领我们学习了《语文单元作业设计》。在新课改的指引下，我们语文教师应立足课程视域，努力构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，引导学生热爱语文、热爱学习、热爱生活。作为语文老师的我对作业有了全新的认识。我明白了在教学中要利用作业提升自己的教学水平，我要更好的研究教材，把握好新教材的重点、难点来开展教育教学工作。

常文贤老师：

今天学习了巜语文单元作业设计》，让我明白作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。因此我们在设计作业时，一定要做到：依＂标”而设；依“用”而设；依“材”而设以及依“生”而设。积极发挥作业巩固、评价、诊断、激励、教育、反馈、改进的教育，在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开发性的作业，尝试构建“戏生校语”一体化的语文单元作业设计的新样态，激发语文作业的最大价值。

崔静老师：

语文单元作业怎么设计？今天上午，礼轩小学的李老师给我校老师传经送宝。 

单元作业设计的理念是依“标”而设，是依“用”而设，是依“材”而设，是依“生”而设。单元作业设计的思路是素养导向，设计结构化单元作业目标；主题引领，架构情境化单元作业内容；过程赋能，提供工具化单元作业资源；物化成果，打造多元化单元作业平台。单元作业设计内容可分为基础型作业、发展型作业和挑战型作业三种类型。这样一来，就使单一的书面作业变成了多元化作业，使指向知识与技能巩固，变为提升学科核心素养。总之，整个讲座循序渐进，由浅入深，理论与实践相结合，有理有据，有趣有料，听来满满干货，听后满满收获！

宋贵珍老师：

今天听了济南市历城区礼轩小学李老师的“语文单元作业设计”的讲解，我知道了单元作业设计的理念，要依“标”而设，以“用”而设，以“材”而设，以“生”而设。单元作业设计，设计要从素养导向开始，由主题引领，通过过程赋能，最后物化成果，打造多元化的作业平台。听课李老师的课，我明白了作业设计要全面，要有分层，积极发挥作业激励，诊断，评价，巩固，教育的作用。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们年级老师有信心把今天所学运用到我们今后的教学中去，争取设计一些保质保量的单元作业，让我们的孩子们爱上单元作业，一起快乐学习、健康成长！