为贯彻落实国务院，教育部关于基础教育课程教学改革，学业水平考试命题工作等文件精神，探索“双减”背景下学科命题的新要求，提高教师命题专业能力，扎实推进义务教育课程方案和课程标准落地实施，指导我市义务教育阶段英语教师解决大单元整体教学设计及实施过程中遇到的作业、命题设计困难，结合我市当前实际情况，市教培院于8月25～27日举办了三亚市义务教育阶段教师作业、命题设计专题培训班。
25日上午，进行了简短的开班仪式，出席开班仪式的专家和领导有：海南省学科带头人、海南师范大学硕士生导师桂立成；北京市西城区教育研修学院小学英语教研员张雅琳；三亚市教培院院长罗禹；海棠区教育局教研室主任王玉艳；三亚市英语教研员张艳玲；三亚市初中英语教研员李媛。
首先，由教师代表发言表态。
中央民族大学附属中学三亚学校的庄楠楠老师作为初中英语教师代表，向关心此次培训的领导和参与此次培训的工作人员表达感谢，让我们有这样一个难得的学习机会。同时代表全体学员做出如下表态：1.提高认识，坚决完成学习任务；2.严格遵守各项规章制度，互相帮助共同进步；3.正确处理好学习和工作关系，学有所得，争取通过每一项考核，交出一份满意的答卷。
来自海棠区海燕小学的韩青老师作为小学英语教师代表对大家的到来表示欢迎，希望大家可以有更多的机会来到海棠区。作为学员代表，韩老师希望大家一定要明确参加此次培训的目的，现在的学生情况不一样，不是背背单词说说句子就够了，要吸引学生的兴趣，设计符合学生情况的作业和试题，这是一门大学问，需要大家不断的学习，不断的改进。
三亚市教培院初中英语教研员李媛老师对本次培训活动的学习和纪律提出了要求，各位老师要按时认真参加培训，每个学段分配好小组，有问题及时反馈给组长、班长，各小组及成员按时完成相应的作业，希望各位老师学有所思，学有所获。
接下来，教培院罗禹院长为开班仪式致辞，欢迎各位专家的莅临指导，并对各位学员提出了几点意见：1.充分认识作业设计与命题设计的重要意义，作业与命题设计是新课标、新背景下优化课堂教学的重要环节；2.培训任务分为通识培训和学科课程培训两部分，要求学员注意考勤管理，课后延续与团队协作，希望老师们通过培训，开拓视野，得到更好的提升。
开班仪式之后，特级教师、正高级教师、海南省学科带头人、海南师范大学硕士生导师、海南省普通高中政治学业水平考试命题专家桂立成老师为我们做了《基于核心素养的作业、命题设计》通识培训。
桂老师结合自己多年的命题研究实践，给学员们带来了命题的理论知识，还有很多的实例分析，讲座内容分为五部分：
第一部分为作业与命题。桂老师从作业的类型、作用，命题的类型、作用，基于核心素养的作业与命题设计要求、原理、程序，基于核心素养的作业与命题设计原则这四个方面分别讲解了作业与命题的内容与价值。
第二部分内容为个性化作业与命题。基于核心素养，作业设计与命题要体现多层次，趣味化与开放性。个性化的作业和命题对培养学生的核心素养提出了新的要求，同时也考验着教师的综合素质与能力。
第三部分内容为追求育人价值。桂老师指出了作业育人中存在的问题，要求教师要落实新时代教育评价改革要求并提高思想政治素养。
第四部分内容为提高设计技巧。桂老师从以下几个方面给大家做了讲解：1、坚持价值引领；2、坚持素养导向；3、创设问题情境；4、题目表述要科学；5、把握试题难度。
第五部分内容为设计案例。桂老师给大家分享了几份设计案例并给予点评。
25日下午，培训的主要内容是：基于单元整体教学的作业设计，主讲人为海南中学的刘彤老师。
刘彤：海南中学高级教师，从事初中英语教学三十余年，其间多次担任初三毕业班的英语教学工作。先后两次获得海南中学“十佳教师”称号。曾多次参加海南省中考命题工作。独自编著《基于主题语境的中考英语总复习》一书。
刘彤老师给我们指出：当前作业存在的问题。1、过分注重语言形式，而忽略语言的意义。2、学生即使掌握了碎片化的知识，也难以掌难以形成整合的能力。应用所学知识参与分析和解决问题。
刘彤老师与我们分享了外研版的作业设计和人教版的作业设计。
老师们认真聆听刘彤老师的分享，做了听课记录。
一天的培训给我们带来了全新的思考，这需要我们去创新，去实践，我们将继续从学科本质出发，从学生发展出发，精心设计内容，让作业成为学生学习生活中一道别样的风景！
初秋美如斯，赋能正当时。8月26日上午，2023年三亚市中小学英语教师作业、命题设计能力提升专题培训进行到了第二天。
上午的讲座《英语作业设计与考试命题——问题与建议》由专家程晓堂教授进行主讲。
程晓堂:北京师范大学外国语言文学学院教授，教育部外语类专业教学指导委员会英语分委员会委员，教育部义务教育英语课程标准修订组核心成员，《中小学外语教学》主编。主要研究方向包括系统功能语言学、语篇分析、外语教育、英语教学法、教材分析与设计、第二语言习得。主要著作有《改什么?如何教?怎样考?- -义务教育英语课程标准(2022年版)解析》《新视角英语语法》《英语教材分析与设计》等。
培训伊始，程晓堂教授就指出了现在作业与考试的问题，他指出现在教学课时量不够的原因在于作业设计不合理，建议教师们布置适量的作业，要为学生设计高质量的作业，考试与评价力求做到科学、合理，不提倡怎么考就怎么练，同时作业与考试都要给学生提供运用语言的机会。
紧接着，程教授提出当前作业设计中出现的具体问题：1.过于钟爱选择题。2.过于依赖中文提示。3.考试内容欠合理。4.语言素材不真实或不规范。5.答案不唯一或无答案。6.写作题缺乏真实性和开放性。
最后，程教授为我们中小学英语教师在设计作业上给出了许多生动形象的案例。立足学情，结合中外，有趣且具有实践意义的作业题令人眼前一亮，使我们深受启发，让我们在今后教学及作业设计过程当中有了更多的思考和努力的方向。
26日下午，培训的主要内容是《核心素养理念下的初中英语命题》，主讲人为海口市第一中学 林潇吟老师。
林潇吟：海口市第一中学高级英语教师，海口市骨干教师，海口市英语学科带头人。多篇教学论文获全国、省、市一等奖；近十次数次担任中考命题组组长、命题技术指导；多次中考试卷分析会和中考备考会做专题报告；参与编写修订海南省《同步练习册》、《新课程学习指导》和《初中英语毕业达标》；编写《初中英语总复习攻略》系列丛书。
林老师主要从命题的依据、命题的指标、命题的原则、命题的方法指导（以海南2021&2022年为例）、命题应注意的问题几个方面具体展开分享。
讲座过程中，林老师告诉我们初中英语命题的基本原则应符合课标、符合学情、符合科学、符合规范。而初中英语命题的要求要注意以下几点：
1. 精心选择素材, 注重学科育人。
2. 关注时代热点,贴近学生生活。
3. 强化对学生学习能力和思维品质的考查。
接下来，林老师以2021年和2022年海南中考英语题为例，从听力、选择填空、完形填空、阅读理解、任务型读写、词汇、书面表达逐步向大家分析中考题的命题技巧及相关注意事项，使大家对各种题型的命题技术、命题原则及考查内容等方面有了更深入的了解。
最后，林老师总结了初中英语命题应注意的问题：1.试题应注意真实的语境，2.试题应贴近时代和学生的实际生活，3.语篇类试题注重对学生思维能力的考查，4.完形填空题应主要在语篇层次上设置考点，6.语篇文本应体现对学生人文素养的评价。
林老师同时强调，中考英语命题要全面反映核心素养要求，强化英语教学的整体育人功能。这将助力实现中学英语课堂教学向“全面提升学生核心素养”之远景的跨越。
研无止境，慧从书来。一次学习一次提升，一次次的命题打磨、一次次的反思学习、一次次的更新，给大家带来了新的思考，让大家明确了今后努力的方向。教师的成长之路离不开学生，离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师的引领，在今后的工作中，我们有了更加明确的方向和动力，使自己在教学上取得更大进步,努力找到属于自己的教育智慧果实。
8月27日，2023年三亚市中小学英语教师作业、命题设计能力提升专题培训进行到了第三天。
上午的讲座《课堂教学评价与单元试题的命制》由专家于钢教授进行主讲。
于钢：教育部国培计划培训专家，中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长，中国教育战略学会教师专业发展委员会副主任，原黑龙江省英语教研员，现四川工商学院外国语学院教授，中国教育战略学会教师发展专业委员会。
教学评价从内容上要关注学生对英语知识的考查、学生的语言技能和学科素养诸多纬度的考查；从方式上要基于学生发展的身心特点、评价形式多样化、凸显联系学生的生活实际、引领课堂教与学的情景性、生成性和语用性。
于钢教授指出核心素养=知识+能力+品格。于老师表示 为什么要进行课堂教学评价？因为课堂教学评价能夯实基础，促进作用，锻炼思维，提升动力，拓展视野，默化品格。
于教授以一个外研版八年级上册Module8 unit1的听说课为例，为我们分析了实际上课的课件，并讲解如何落实"教—学—评"一体化。
于钢教授带领我们从教学文本内容来设计课后作业，并分析实际操作中容易出现的错误，评价案例中的作业设计，提出解决措施，让我们受益匪浅。
上午的讲座让我们明白，在课堂教学中应调整课堂阅读的练习检测方式，选择式改为填空式，并要求学生说出题点，同时梳理记忆描述句。给予学生时间，尽可能让学生用完整句表达思想，鼓励学生说复合句、感叹句。“教—学—评”一体化中，要引思引说贯穿教与学过程、回归课本再现结构与信息、对比分析理清脉络与特点、挖掘题材内涵助内化生长。
针对命题和评价，于钢教授从流程、评价指标、基本要求、具体要求、注意事项等方面做了分享，同时给出建议，让我们清晰把握“一条主线”“两条辅线”，处理好命题与选题、文体教学和做题目标、学生主体和教师主导等几个关系，确实有效地夯实基础，达成育人目标。
不忘初心，笃信前行。本次培训活动，如轻风细雨般滋润教师们渴求学习的心灵，让所有教师在这个炎热的日子里静静地成长，在最美的思源遇见最好的自己。
27日下午，培训主要内容分别是成果展示和点评总结。
会议第一项：七个小组分别进行学习成果展示。
第一组成果展示了八年级下册英语命题，明确考试目的，展示了思维品质，命题贴切生活实际，有热点话题。
第二组展示八年级下册Module 1作业设计，本作业设计让学生能读懂人的体貌特征做事物各种感受，进一步培养学生归纳和梳理能力。符合情境设计，由易到难，切实符合作业设计内容。
第三组展示七年级下册Module 4 作业设计。通过这次作业设计，学生能够培养归纳梳理能和养成自主查找信息的资源策略、自学策略，与他人合作学习的学习策略。作业设计内容比较细致，体现基础性、实践性和综合性。
第四组展示九年级上Module8作业设计。作业设计涉及到日常生活中同学之间的篮球比赛，让学生在日常生活中培养积极、健康向上体育精神和顽强的意志力。作业设计清楚、细致，具有条理性和逻辑性，紧扣新课标。
第五小组与大家分享分析并改进七上期中试题。本组依据课程标准，细致精准的定位了每种题型的特点，同时指出问题：1. 试题不严谨，序号、词汇拼写错误；题头过于简单；选择与题目无关的答案；2. 部分题目考察点较为单一，区分度较差；3. 部分题目缺少语境，学生难以理解，或出现一题多答案的情况；4. 试题中语篇较简单，字数很少，语料不真实且缺少整体性。
第六组分享了八年级上M7 A famous story作业设计。组员首先从单元主题内容、单元整体目标以及分课时目标等方面进行分析，随后进行了作业展示。旨在通过作业，引导学生获取、梳理故事情节，加深学生的理解，归纳故事型写作的四要素。布置了长期任务：阅读爱丽丝梦游仙境整本书，提升学生阅读兴趣，提升乐学与善学的思维品质。
第八组与大家分享了九年级上M3 Heroes。激发学生学习英雄人物身上的珍贵品质，进而奋勇争先，实现理想。通过补充英国护士南丁格尔等不同领域的英雄事迹，增加个人阅历、拓宽文化视野。
会议第二项：由各位组长进行点评。
陈潇瑜老师对第一组成果进行点评：试卷命题符合海南中考题型，在核心素养的引导下，知识点分布有层次。篇幅适当 贴近生活 符合培训内容
游敏老师点评第二组：单元作业设计从预习作业、基础作业到拓展作业设计层层递进，每一环节都富于情景化。如果拓展型作业能够创新一点，效果会更好。
杨梅老师点评第三组：教师的作业设计细致、有条理，冰箱分类练习与设置晚饭菜单是亮点。但注意在单元目标分析时，语言要严谨，前后搭配要相呼应。另外课时作业目标太大了，课堂教学和作业不要相似。
顾曙婷老师点评第四组：设计紧紧把握语篇之间的逻辑，教学目标设定扣紧新课标，设置的作业符合学生学情。其中第一部分是否可以设置小组辩论形式，让学生进行讨论遇到不公平的事情你该怎么办。需要注意的是，作业量是否太大，类型是否雷同。
陈望雁老师点评第五组：本组采用分析与改进试卷的方式为我们提供新思路。通过这几天的培训，我们作为学生来学习、理解和分享也是一个内化过程。基于题型进行提升和改进，十分有条理，能够更有效的规避问题。
周艳老师点评第六组：老师通过思维导图、图片等形式增加学生学习趣味性。但是否要考虑将结构化的观念贯穿整个单元作业设计。在领悟中西文化交融文化观念是否还要更深的挖掘内涵。
王亚男老师点评第八组：老师从单元整体备课到结构化，把握整体脉络。作业设计形式多样，具有个性化，避免一刀切。但是还需思考第一模块的作业是否太难且作业是否与课上重复。基础与拓展查找资料人物是否合理。
会议第三项：李媛老师总结发言。
本次培训大家都非常努力认真，能将所学知识用到精髓。在设计作业前，要先确定整体单元主题、分课时教学目标、课时作业目标。除了短期作业外，还要布置长期作业，并给学生针对性指导。英语学习从听说读写译看方面进行训练。但部分设计缺乏听力训练，我们可以借助其他软件去练习。希望在今后的教学工作中，继续探索，学以致用。
会议第四项：李媛老师宣布获奖情况
一等奖：第二组、第四组、第五组、第六组
二等奖：第一组、第三组、第八组
山高自可登临上，水深不妨涉足知。通过三天的培训学习和成果展示，我们对怎样设计作业、怎样命题有了更新的理解和认识。希望在今后的工作中，老师们博采众长，感悟新知，切实提升作业、命题的设计能力。
撰稿：初中英语组
图片：初中英语组
审核：李媛