格物致理，赋能培力。为了践行新课程标准，进一步加强经开区初中物理教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业化成长，8月24至25日，经开区2023年暑期“教-学-评一致性2.0”物理学科教师全员研修在五洲中学举行，区物理教研员刘英杰主任及全区物理教师参加此次活动。
本次培训共有八场讲座，主要涉及解读课标、指向核心素养的单元结构化设计、问题设计、表现标准及学后反思等内容。
崮山中学姚佳老师以《解读新课标——应对策略》为题，不仅带领老师们对新课改中“新”的体现和“新”的变化有了更深刻的认识，还提出了面对“新”时我们应当采取的策略。面对青年教师经验不足等问题，他还为大家推荐了适合青年教师阅读看考的文献资料，巧妙地实验设计、教具改进等实验策略，使老师们的学习和成长的方向更加明确。
皇冠中学的王惠老师以《简单机械和功》为例，向大家展示了如何落实核心素养的结构化单元设计的路径与方法。报告指出，分析知识、素养结构，设计进阶性活动，实现概念理解的过程形成了思维，落实了核心素养，内化可普遍迁移性的大概念，外显解决问题的能力，这就是大单元设计过程，也是实现进阶式培养学生核心素养的重要途径，并结合《简单机械和功》的单元，更加详尽的介绍了单元结构化的设计思路，也为大家指明了方向。
冯伟杰老师提出，应依据大概念，结合目标设计表现性，再根据单元大任务和核心概念，将大任务分解成若干子任务，依托子任务渐次推进，并以此来统摄整个单元的教学。具体操作中，教师应做到各个子任务之间相互关联，逐步进阶。
刘欢老师以《浮力》为例，设计了真实情境下的大任务，以“奋斗号”潜水艇作为整个单元的任务线将课时串联，结合布鲁姆认知目标分类法，提倡设计问题链时应注意问题的有序性、渐进性、整体性以及层次性，引导学生开拓思维，建构知识框架，结合跨学科任务，为大家展示了具体的问题设计样式。
曲阜中学李金山老师以《新课标下表现标准的设计及实施》为题，从教育观念的变化、什么是表现标准、如何设计表现标准、表现标准如何在教学中进行匹配四方面向大家进行了全面的交流，并介绍了表现标准与当下单元结构化设计理念中大概念、大任务、大情境之间的关系，进一步深化了老师们对表现标准的认识与理解。
新都中学崔志红助理向大家分享了《培养学生学后反思能力的几点思考》。崔助理认为，学后反思能使知识达到“会、熟、巧”的层次，使思维达到“抽象思维、深度思维、创新思维”等层次,因此雪后反思对于实现核心素养是至关重要的途径，更应在探究实验、课堂小结、利用习题等环节培养学生反思能力，给予教师们新的教学方向。
每次报告交流后，区教研员刘英杰主任组织老师们以学校为单位的研讨活动，思考交流本校今后的教研路径和实施策略。教师们不仅展开了热烈讨论，并积极与其他学校分享交流自己的所思所感，旨在凝心聚力，共同成长。
