经过两个月的暑假，孩子们迎来了自己的大班生活。随着年龄的增长，他们的游戏内容也越来越丰富，特别是益智区，新增了飞行棋、五子棋、跳棋等棋类游戏材料。由于五子棋的玩法和规则比较简单，于是在个别会玩的幼儿带动下，孩子们对下棋有了非常浓厚的兴趣。只要有空，总会见到几个孩子围在一起下棋。
下棋是有规则的，孩子们的游戏又是自发的，因此游戏的时候合作意识、遵守规则的意识等都比较淡，在游戏的过程中总是会出现一些矛盾。为了解决这个问题，我特意组织了一次集体活动，帮助孩子们初步的了解五子棋的基本知识，希望在共同的游戏中，让孩子们了解下棋的规则并能主动遵守规则，提升他们的游戏兴趣和游戏感受。
活动结束后，孩子们的游戏兴趣空前高涨，每天的室内区域活动时间，他们都会相互进行挑战，棋艺得到了很大的提高。经过一段时间的相互切磋，刘梓淏、洪晴炎、王羿萌和宋璟睿的棋艺得到了大家的一致推崇，于是谁是“棋王”的问题产生了。
为了平息孩子们的争执，在一个周四的下午，我带领孩子们进行了一场“棋王争霸赛”。经过一个小时的角逐，王羿萌获得了最后的胜利。
在王羿萌获得胜利以后，她随即向我发出了挑战。孩子们又分成了两波，一波认为“棋王”王羿萌棋艺精湛会继续保持胜利；一波认为我作为老师又是大人，一定能够打败“棋王”。在孩子们的万众瞩目中，老师和“棋王”的比赛开始了。
五分钟后，比赛结果出来了，最终我以老师以及大人的身份输给了年仅6岁的“棋王”。
在“棋王”王羿萌发表获胜感言的时候，宋璟睿非常不服气的说：“王羿萌，你别骄傲，这个星期我回去了好好看看我家里的棋谱，下星期来了我一定能打败你！”
棋谱？我惊讶的问：“你家里有棋谱？是啥样子的？”孩子们听到我的询问也非常的好奇。“是一本书，里面有很多的棋谱。”宋璟睿歪着头回答。“那能不能带来给我们看看？”我问。宋璟睿说：“可以啊，星期一我带来。”
很快周一就到了，宋璟睿一入园我就急忙问他：“你今天带棋谱来了没有？”他涨红着脸小声说到：“我妈妈找了好半天也没有找到，那本棋谱丢了。”孩子们七嘴八舌的开始质疑他：“你是不是骗人的？是不是没有棋谱啊！”“我原来有的，就是没有找到，我没骗人！”双方吵的不可开交。
我制止了双方的争吵后问宋璟睿：“那棋谱是啥样的啊？里面都有啥？”宋璟睿大声说：“是一本书，上面画的是两个人在下棋。里面是他们下棋的步骤，讲的是白子和黑子怎么走的，旁边还有说明。”他歇了口气又说：“我可以画出来给你们看。”
咦！这是个好想法！既然棋谱已经找不到了，那孩子们可以自己画一本啊！于是我打印了很多棋盘投放在了区域里，宋璟睿一见立刻拿了一张画了一副让大家看。然后，绘制棋谱风靡整个班级，区域活动时、午餐后等空闲时间，孩子们都会呼朋引伴“纸谈”一局。
学校里没有尽兴，回到家里以后还会拉着爷奶哥姐再来上一局。
孩子们的五子棋游戏，让孩子们在对战的过程中学会了认真分析自己和对方的局面，从而调整策略以战胜对手。教师不能只关注孩子们是否严格遵守规则，而要引导他们积极参与，通过实际的设置和游戏过程来让孩子们体验各种闭合和开放的对弈情况，进一步提升孩子的理解和认知，促进游戏的积极性。