“博学而不穷，笃行而不倦。”为了更好地贯彻落实信息科技新课程标准精神，准确把握新课标的实质和课程设计要点，为今后教学提供有效指导，2023年8月25日上午，在临沂光耀实验学校举行罗庄区第十二期信息科技暑假大讲堂活动。
本次活动分三个环节：
一、新课标反思与课例展示
二、课例点评与课标总结
三、新学期教学工作部署
反思与课例
首先，由临沂光耀实验学校的陈之笑老师分享了大单元教学设计《健康饮食行动计划——饮食数据的组织与呈现》。陈老师从主题分析、内容展示、评价介绍和设计要点四方面进行了详细讲解。首先分析了数据的组织与呈现这一章节的核心概念、基本知识技能，提取出了本单元主要引导学生利用数据解决现实问题的关键能力，并分解了单元目标和预期的呈现结果。
第二部分陈老师展示了健康饮食主题的大单元教学设计，根据真实性情境和三个核心问题：“你吃的食物健康吗？”“怎样的饮食结构是健康合理的？”“每个人都要遵守一样的健康饮食原则吗？”，将单元活动分解成了三个子项目：饮食数据小调查、饮食结构大揭秘、健康饮食我建议。该项目聚焦了学生的日常饮食，主要是让学生在对日常饮食数据的分析过程中，使用数字化工具采集、记录并描述相关数据，完成对饮食数据的分析和处理，并借助可视化方式表示饮食数据与健康之间的关系，对相应的饮食问题提出建议。
接着陈老师介绍了适配该单元的多种评价，如数据统计评价量规、数据处理评价手册、数据展示评价量规等，为我们展示了多元评价的重要性和意义。
临沂汤庄实验学校的李翠老师结合新旧教学策略、新旧教学内容分享了自己的所思所获。立足新课标，我们教师要更新专业理念，转变教学模式。同时，要找准自己的定位，提升教学能力。陶行知曾说“教学就是教学生自己学”，所以，立足根本就是要以学生为主体。教学中，我们可以采用生动有趣的教学方法，结合具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握相关的知识和技能。教学中充分引导学生，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
李老师以五年级上册“身边的算法”模块中的第2部分“算法的执行——无人驾驶汽车初体验”一课为例，从整个设计流程进行了详细介绍，重点以真实情境引导学生思考无人驾驶汽车行走路线，通过分析实物学具，让学生建立思维模型，通过将大任务分解成若干个子任务，任务难度由低到高，以专家思维去真正巧设算法，编写程序，验证算法，从而达成本课学习目标，提高学生的信息核心素养。
临沂汤庄实验学校的杨丽莉老师在报告中谈了自己的四点反思：
一、什么样的学习方式更有价值？即“让学生学什么？”
二、什么样的学习目标更有意义？即“学生应学会什么”
三、什么样的学习方式更利于目标的实现？即“怎样学？”
四、什么样的方式能更好的检验学习成果？也就是“怎么评？”
杨老师对新课标进行了深刻剖析，新课标明确了本学科的育人价值，关键都是落到学科核心素养的培养。第二、在课程内容上，结合六条逻辑主线，根据学生不同的四个学段以及跨学科主题，培养学生的核心素养、创新能力、知识迁移能力、算法能力、解决问题的能力、学科精神和技术伦理等。第三、要推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通、加强知识间的内在关联，促进知识结构化。这样才能更好地学有成效。第四、以评促教、以评促学，体现“教--学--评”的一致性。
杨老师以初中第三册第二单元第6课《人工智能之条件语句》为例，以学生身边熟悉的场景入手，让学生体验网购帽子的过程，分析顾客购买帽子一般要考虑的因素，把生活中的信息融入课堂。通过项目分析获取顾客属性和定位匹配，寻找算法规则，设计算法，通过体验智能推荐，优化程序，畅想人工智能可以实现哪些功能，从而满足客户个性化的要求。通过设计评价量规和多种评价方法形成评价体系，达成“教-学-评”一致性。
23中的田敏老师从课标学习收获、教材编写的收获、课例交流这三部分为我们做了精彩的交流。首先田老师从课程性质、逻辑主线、课程理念、课程实施、课程目标这几部分详细梳理了课标，重点分析了基于大单元的教学规划重组的路径，包括单元教材分析、单元教学目标、单元教学活动设计、单元评价、资源建设。
随后田老师又分享了教材编写的收获：一是基于大情境，让真实情境贯穿整个课堂，真正能从校内延用到校外，从学习经历到生活经历都能普遍适用，去解决一个问题，进行一种思考，生成一种方案，形成某些意识。大情境不要过于繁琐，也不用刻意追求高精尖，但要交代清楚，要可行，时间节点、时代背景要能和授课的时期相匹配。二是学习目标精准有依据，依然基于三维目标方式设置学习目标，每个维度承载的要求有了梯度。三是探究活动要拒绝假探究、无目的的探究、浅层次行动。四是微项目式成果项目包含但不限于：①项目分析与方案设计②方案实施③优化迭代。
最后田老师为我们进行了《TCP/IP协议》课例交流，用真实问题驱动：看 logo 猜快递公司，网上购物已经非常普遍，根据不同快递公司的价格及时效表，为购买不同地区的物品选择快递公司和快递方式，并说出理由。以类比快递的方式让学生理解TCP/IP协议的规则。为信息科技课程教师今后设计标准规范的课例做出榜样。
点评与总结
针对四位老师的发言，结合目前教学和新课标体会，陈乃全、朱丙飞、杨家起、王鑫鑫、陈红慧五位老师分别谈了自己的体会和新课标反思。新课标落地后，相比之前教学变化较大，其中之一是教授的内容是由专家结论转变为专家思维。实践出真知，在实际教学中，我们可以根据新课标找一节课一个单元进行模仿设计，通过逆向设计，实践后再次对照新课标看是否符合新课标理念，反思优化，将新课标理念融入教学实践中。
陈秀军老师对以上课例进行精彩点评和总结。四位老师都做了深入思考，从真实情境出发，符合学生学习经验水平，给学生提供合理的思维支撑。通过抽取大概念对目标进行合理定位，通过单元主题设计、大单元设计、项目化设计、逆向设计等多种活动，建构起学科大概念，促进学生核心素养生成。
陈老师从两个层次说明了教师们为什么要学习新课标？从社会层次，新课标强调重点培养学生核心素养，其实就是让学生适应社会发展，也就是熊璋教授所说“适应力、胜任力、创造力”。从个人和学科角度来说，信息科技是一个高速发展的学科，需要老师们不断更新自己的知识，提高自己的专业素养，更新知识理念，建构知识体系。最后陈老师与大家分享了一些教学做法。教学理念上，要以素养导向，以生为本，工作态度上要志存高远、脚踏实地，工作方法上要多思多做，把自己的理念融入教学中去。
工作部署
罗庄区教研室毛洪艳老师对本次活动进行总结发言。毛老师对学习应用新课标提出了三点建议。一、教师要带着问题去学，活学、活用并进行学科实践才能更好落实新课标。二、做生活中的有心人。三、教师要具备多种认知思维。最后，毛老师对新学期教学工作进行安排部署。为老师们下一步教学指明了方向。
千帆竞发东风劲，百舸争流奋楫先。半天的培训虽已结束，但学习和实践永不停歇。学而愈深、教而又研，才会行而致远。相信在毛老师的带领下，在全区信息科技老师的不懈努力下，罗庄区信息科技教育会愈发精彩。
编辑：王振丽、陈之笑
审核：毛洪艳