路漫而行思，登高以望远

——厦门市2023年义务教育校长课程领导力专项培训（六）

培训进入第六天，厦门市国家会计学院的山水草木、鸟语花香愉悦身心，更有专家启发智慧，打开广阔视野。

      两个午别，市委教育工委书记、市教育局党组书记、市教育局局长陈珍同志亲临课堂，全程听课；市教育科学研究院副院长傅兴春作导课、结课。

关键词：着力于培养学生成为终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。

     上午，唐校长以两大问题（课程如何转化和平衡）和突出问题（培养学生具备思考、动手、应用三种能力的状况）导入，为大家作了《校长的课程领导力》的讲座。他从国家教育现代化的高度、地方社会经济的期待、学校定位出发，围绕三个大框架进行阐释：1.课程领导聚焦：应关注的优先事项；2.课程规划之上：学校整体发展规划的一般样态；3.培养什么人：育人目标的学校表达。他以办学实践为例，具体分析了如何从课程建设上办好一所高品质学校。如办一所具有现代品性的高中，应该抓好重点项目规划，如面向专业大类选择的研创式大任务课程体系构建等，着力于培养学生成为终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。

关键词：在建设教育强国的新时代，学习方式变革会成为国家课程高质量实施的关键性挑战……

      下午，刘希娅校长以“什么是课程？课程与孩子们的学习有什么关联？”发问开启讲座，她从问题导向入手：从学习发生机制看孩子们是怎么学习的，是什么影响了拔尖创新人才的出现，帮大家梳理国家政策文件，明确课程领导力就是对学生在课程学习中的学习观念、学习环境和行为、学习质量、学习评价的综合引领能力。

       她提出，以增加优质体验提升学习质量为主要的新课改，从叠加走向融合的课改，进入课程改革深水区，关键在于学生变革学习方式。学习方式变革是实践路径，只有在真实情境下创设任务，让学生在具体情境中解决真实问题的任务完成过程中，生成对世界的理解、参与和表达，形成自己的认知和观点，以培养学生的核心素养。她实践了五个学习方式的转变：1.从知识记忆中心走向学习者体验中心的学习观念转变；2.从概述性的国家课程标准转变为具身化的学生学习标准；3.从单一文本事实走向实践理解性学习的内容建构转变；4.从讲述刷题灌输教学走向多主体互动式教学转变；5.从终结性评价走向重反馈强激励的学习评价转变。这些转变，基于谢家湾学校“以孩子可持续发展为中心”的价值取向上位建构，很好地从孩子的立场、体验、收获，促进立德树人、素质教育、五育并举落地落实，以学习方式系统变革促进党的方针高质量落实。在建设教育强国的新时代，学习方式变革会成为国家课程高质量实施的关键性挑战……

      今天的学习活动不仅提升了大家对课程建设的重视度和责任感，更激励了校长们不断提升自身教育专业素养的自觉。我们深知，作为校长，不仅要办好学校，更要成为基础教育的实践者和探索者。我们要以《义务教育阶段中小学校长专业标准》为指引，既读万卷书也行万里路，不断提升自己的专业素养，做实做强做精课程建设，促进学校内涵式发展，为学生的全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人而努力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”——让我们路漫而行思，让我们登高以望远。