为贯彻落实中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，深入研究与践行《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，切实提升幼儿早期阅读发展，帮助老师更好的开展阅读教学活动,根据澄迈县幼儿园金江片区教研工作安排，2022年6月13日，澄迈县机关幼儿园特邀亿童早期教育研究中心广州中心主任谢海燕、澄迈县学前教研室邱梅金主任共同开展金江片区研讨活动，大家就阅读活动的有效组织进行深入研讨。7所金江片区公办幼儿园园长、70名公（民）办园的骨干教师参加本次活动。
本次活动由亿童教育装备研究院培训师刘凯悦老师主持。
本次活动主要从现场组织实施阅读示范课展示，教研研讨及专题引领培训几个方面开展，为老师在阅读课程中出现的问题及困难做一系列的解答，具体流程如下：
早上8点，参训人员准时到达园所，按照疫情防控要求佩戴口罩，有序排队测量体温查验三码并填写相关记录。
澄迈县学前教研室邱梅金主任为本次活动致辞。邱主任指出:幼小衔接是儿童从幼儿园到小学两个教育阶段的过渡过程，科学做好幼小衔接很重要，幼小衔接阶段的早期阅读，是搭建终身学习的茁长桥梁。
刘老师在观摩活动开始前，为我们本次研讨会的活动，做了简洁明了的流程介绍，并对观摩活动提出了观摩及思考的重点：教学流程步骤？分别用时多少？教学中有哪些核心提问？重点画面有哪些？用到了哪些教学方法？
通过这些问题，让园长和老师们能清晰的带着思考观摩接下来的三个活动。
本次活动分别由金江中心幼儿园姜丽莉老师带来小班诗歌活动《吹叫叫》、太平中心幼儿园王美婷老师带来小班阅读活动《大脚丫 小脚丫》和澄迈县机关幼儿园张倩老师带来《奇妙房间夜》。
老师们运用多媒体课件、教具等教学手段，根据幼儿年龄特点、生活经验和对诗歌、绘本的解读，将孩子们逐渐带入到活动情境中，培养幼儿良好的阅读习惯，在宽松、愉悦的语言交往环境中想说、敢说、大胆说，进一步发展幼儿的语言表达能力。
老师们的教学方法也呈现出多元化的特点:有的老师大胆尝试教学情景创设；有的老师的教学思路清晰，结合了孩子的年龄特点及生活实际， 做到尊重孩子、把主动权交给孩子，同时提问引导孩子、拓展思维、充分发挥孩子的想象力和创造力。同时引导孩子集体阅读，自主阅读，孩子们在活动中思维活跃、积极自由地表达自己的想法，积极活跃。
老师们都在认真的听课、做笔记。
展示活动结束后，三位老师针对自己展示的活动进行说课，从活动目标、活动准备、教学方法、幼儿学法、活动过程等方面进行细致的讲述，让老师们能更详细的了解本节活动课的目标及设计意义。
说课环节结束后，现场老师分为六组，进行评课研讨活动，老师们对3节课畅所欲言、各抒己见，从教学流程步骤、教学中的核心提问？重点画面有哪些？用到了哪些教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，共同探索更好的教学方式。
2022年6月13日下午，由亿童早期教育研究中心广州中心主任谢海燕带来专题讲座《阅读教学活动的有效提问》。
讲座开始之前，主持人通过故事游戏《乌龟与乌鸦》消除了大家午后的疲惫。
谢主任从阅读中有效提问的概念及意义、阅读活动中如何进行有效提问及生动的课例分析三个方面，详细剖析了有效提问的本质和核心价值，最终以多个案例呈现了有效提问的具体方式方法。
“发明千千问，起点在一问”、“问得恰当，答得精彩”，提问是集体教学活动中连接幼儿、教师和活动内容的桥梁，老师们不断改进提问的设计，既可以促进自身教学水平提高，也可以引导幼儿更高层次地发展。
“知行合一，研以致用。”在《指南》精神的引领下，教师要善于研究幼儿、研究图书、研究方法，和幼儿共同构建学习的支架，让阅读成为促进幼儿观察、想象、理解、表达能力提升的有效学习方式，感受阅读带给他们成长的快乐！