2023年8月25日上午，来自宁波大学的余斌教授为我们带来了《以五育融合推动基础教育高质量发展》的专题讲座。余教授从教育高质量发展内涵及意义、教育高质量中的“五育”、落实核心素养与“五育融合”以及“五育融合”推动教育高质量发展策略四个方面展开论述。
余教授首先阐释了教育高质量发展的提出背景，它是适应经济发展新常态的主动选择。现阶段社会发展迅速，教育基础的厚实，教育条件的丰富，教育要求的提升，教育的高质量发展势在必行。从另一个角度来说，教育高质量也是贯彻我国新发展理念的根本体现，即新、协调、绿色、开放、共享，通过高质量的发展最终实现各类教育新型发展、各类教育有机衔接、各类教育科学实施、各类教育开放办学、各类教育协同分享。
接着，余教授提出我们从“五育并举”到“五育融合”的理念。相对于“五育并举”，“五育融合”旨在寻求育人目标、过程、结果的整体转变，是对传统“五育并举”模式的结构性改革。强化“五育融合”系统设计，搭建素质教育 “五育融合”行动框架，通过新举措优化教育资源配置，进而提高学生核心素养全面而又个性发展的落地实效有重要意义。为了让这一理念落地，余教授表示可以通过新政策驱动、新高考挥动、新课标启动、新教材运动和新课堂生动五项举措开展行动。
理想是美好的，现实是残酷的，要推行新的理念必然会遇到现实困难。余教授指出了一系列的现实困难，如传统思维禁锢惯性使新的理念难以取代、教育主体较多，责任难以明确、价值取向难以协调等，面对这些困难，余教授从专业角度提出了推动教育高质量发展的建议：
一是以“教学评一致”为起点，突出整体性、协调性和关联性，从全方位系统推进教学评价与“五育融合”课程体系、教学理念以及个体全面发展的深度融合。
二是以“育人质量”为核心，从素养质量观、生命质量观，将人的生命完善、内在生成、整体发展与“五育融合”教学评价的内容、过程、方式进行深度融合。
三是以“突出有效”为宗旨，深化和夯实五育之间的内外部融合，明确教学目标、内容、方法、效果，厘清“五育融合”评价标准，提高教学评价针对性。
8月25日下午，安徽师范大学的孙德玉教授带来《习近平的教师观及其时代价值》。教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，习近平总书记多次走进校园或与老师亲切交谈、或召开专门座谈会或致信问候，通过各种方式，表达自己对全国教师的关心关怀、对教育改革和教师工作的殷切期望。什么是好老师？习近平认为，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。他在不同场合勉励教师，甘当“铺路石”，做学生的“引路人”，要做“四有”好老师，要做“大先生”。习近平提出，好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。立德树人是教育的根本任务，要落实好立德树人这个根本任务，就必须依靠教育中最重要的资源：教师。作为人民教师，就必须胸怀祖国，放眼世界，既要有责任担当，勇于奉献，又要崇尚科学，开拓创新，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。因此，做“四有”好老师就必然成为每一个教师的时代追求。