【暑期共读】共读一本书，共沐书墨香—柳林县上海实验小学英语组教师暑期共读
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好的书籍能够汲取知识、积累经验，好的书籍就是我们人生路上最知心的朋友，最贵重的珍宝。”对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是一段充满哲思而欢欣的修行。
为深入贯彻习近平总书记关于推动全民阅读的重要指示精神，柳林县上海实验小学积极开展了暑期教师共读，营造浓厚的读书氛围。
图书介绍
作者简介
[日] 三好真史，大阪教育大学教育学系毕业。市立小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。毕业论文以《语言的多样性和效果》为题进行研究。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等
制定计划
分享教师：谢秋梅
这个暑假，我认真读了《教师的沟通力》这本书中的第一章和第二章，让我受益匪浅，感受颇多。
第一章的主题是：沟通的基本。沟通，是建立人际关系的基础。文中提到“有些教师特别会说话，但学生、同事和家长并不喜欢。相反，有些教师虽然只是按部就班地授课或发表言论，却意外地受到喜爱。”其实，一般情况下，每个人都渴望得到他人的认可与理解，这便是人人喜欢“理解自己的人”的原因。我们可以从尊重、关注、同理心、信赖这四点出发，用自己的方式重新审视人与人之间的关系构建。尊重，在班级管理中要做到尊重学生，教师的“独裁”只能换来有限地顺从；关注，关注学生的兴趣，捕捉学生的兴趣点；同理心，站在学生的角度思考问题，以学生的心态去感受，设身处地地理解学生；信赖，友谊就是一种信赖关系，构成友谊关系的双方相互尊重真实的对方，在信赖的基础上开展师生的沟通，在不同情境下对学生有多样性的称呼，这些都是沟通的基础。
第二章的主题为：课堂教学中沟通的方法。首先，文中提到要善于在课堂上利用拟声词、拟态词与学生进行沟通，这样教师的语言将更加自然且活灵活现；其次，通过比喻的修辞手法来表达自己想要表述的内容，枯燥乏味的内容会在学生的脑海里形成生动的画面，有助于加深学生的理解，吸引学生的注意力；再次，没有人一出生就有正确的价值观，在价值观形成之前，一定会发生各种各样的故事，教师可以从自己的生活中提取有意义的故事讲给学生听。最后，说话需要幽默感，失败经历是最简单使用的幽默素材，教师如果发现了某些问题，并希望围绕这些问题教导学生，应回顾自己的生活，看看是否发生过这些问题具有一定关联性且有趣的故事。
分享教师：薛桃香
沟通是教师职业的基础
第3章与学生沟通的方法（面对学生）通过安抚补充心理营养。安抚是认同对方的存在价值的一种行为。例如，上班时我们会与同事打招呼，教师在教室里会询问学生今天状态怎么样?而学生也会给予教师反馈。即使当教师质问打闹的学生“你为什么要那样做时？”这种负面的表达在某种程度上也传达出了安抚的信号。表示感谢是安抚的一种重要的表现形式，虽然每个人工作的内容和形式不同，不尽相同，但归根结底，我们都希望通过工作。带给他人喜悦，并且能够获得他人的肯定，这便是安抚的效果。安抚是生活中不可缺少的基本要素。我们在生活中随处可见互相安抚的境情境。在课堂教学时，给学生上一堂生动有趣的课，在表述中使用拟声词、拟态词、比喻的修辞手法，采用讲故事的形式。课堂上应留出给学生思考的时间。在表述事情时，要注重逻辑，使学生能够分清主次先后，可事先强调分3点表述，按照首先——其次——最后这样的顺序。还可沿" N "字型或者" Z "字形路线将目光转移，使每个学生都能感受到"我和老师对视了。"第4章与同事沟通的方法（面对同事）转述某人说过的赞美之词，强调对方的优点，不经意间透露自己的习惯，于无关痛痒处改善与同事之间的关系，扩展对话。
分享教师：陈云艳
暑假期间，我学习了《教师的沟通力》这本书，认真研读了其中的第五章和第六章，了解了怎样能做到有效沟通并通过自我状态量表对自己有了更深的了解。第五章介绍了一些与家长沟通的方法，例如从讲述自己的小失败开始引起家长的注意；调整讲话时的音调和节奏；先确定固定的谈话模式，再对谈话内容进行延伸，同时可以给出一些专业的教育建议；赞美家长的长处并提出问题，以此获得信息；通过做笔记让单独谈话更具有连续性；找到与家长的共同点，如果没有就去创造共同点；在与家长电话沟通之前制作沟通脚本。第六章介绍了一个量表，把教师的自我状态分成了五个方面：父性、母性、成人性、自由的儿童性和顺从的儿童性。可能在某一方面比较突出，某一方面不太明显，并介绍了提升的方法。通过测试我理性且辩证地看待测试结果，更好地完善自己。在教育中，我们经常说要了解孩子的身心发展特点，进行有针对性的教育，这里我想说了解自己也很必要，这让我们能够更明确地找到前进的方向，从而带给孩子更好的教育和影响。读完这部书，我也有所顿悟和思考，我想，首先要做到以诚相待，要设身处地为他人着想，关注细节，细微处的关心更能打动对方内心。其次要善于倾听，体会对方的心理需求，在倾听中学会共情，让对方能够感受到你的理解与支持。再次，遇事要尽量冷静，要学会理性、理智地看待这个问题，加以辨析，大事化小，化干戈为玉帛。不要轻易破坏掉彼此间的信任，因为信任一旦失去，很难再重新建立起来。最后特别要注意说话的艺术，既要真诚地指出存在的不足，又要有鼓励性、赏识性的语言肯定优点。人人都期待被看见，看见别人，才能让别人看见自己。
分享教师：王小红
《教师的沟通力》读后感
作为一个教师，拥有良好的沟通技能是非常重要的，因为优秀的教师应该能够与学生、家长和同事建立深入的联系。并用清晰的语言传递知识和信息。
在读完《教师的沟通力》后，我认为沟通技能对于教育工作者来说极其重要，教师需要通过各种渠道与学生进行交流。包括口头和书面形式，例如，在课堂上，教师应该注重语言表达的清晰度和准确性，以便学生更好的理解所传授的知识。
书中有许多场景互动，还有漫画式的讲述，有理有据。比如在讲到第十章“沟通不畅时的应对方法”时，在沟通技巧方面，用空椅子技术来接纳情感。准备好一张纸，将纸放在坐着的另一个椅子上，想象有另外一个自己给坐在另一把椅子上的自己提意见，坐在另一把椅子上表述自己的担忧，来回重复。知道心情平复。
如果你也想接受心理咨询，却没有勇气去找心理医生，那么可以试试空椅子技术，他是通过坐在椅子上推进内心不同观点间的对话来进行的。使用这种方法时，我们可以让脑海中的自己或者他人坐在椅子上与之对话，通过对话来审视自己究竟为何而焦虑，究竟在思考些什么当你遇到人际关系问题时，可以很轻松的运用空椅子技术。这种方法并不是要帮助我们去了解那些与我们对立的人，或者令我们感到难以应付的人的想法，而是帮助我们去发现并接受自己内心的情感，能够充分感受到自己对某人、某事或某概念有负面情绪或消极的想法是很重要的。
为了能够接纳某种情感，我们首先要意识到某种情感的存在。运用空椅子技术的最主要的目的就是让自己体验到这种情感。
分享教师：强敬丽
《教师的沟通力》这本书作者是日本的三好真史，本书从沟通的基本到课堂教学中沟通的方法，再到与学生、同事、家长沟通的方法，审视教师的自我状态、班级管理中沟通的方法、化解沟通危机的方法、如何应对意见、沟通不畅时的应对方法，系统地阐述了沟通力。以在教师情境中和不同人的互动而做的情境的描述，它让我们能够理解沟通需要注意的事项，以及具体的小技巧和小方法，让我们从中得到一些启示，获得生活中的流畅沟通，让生活美好幸福。
“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”老师们的阅读分享，以阅读的名义，让读书更有心境，更具情调，更添快乐；以阅读的名义，开启阅读更远更长更宽广的路。
在今后的工作中，柳林县上海实验小学将继续致力于阅读工程建设，积极开展好阅读分享活动，使读书成为柳上实小每一位师生的终生乐趣。相信，与书相伴的人生，一定更有生机；书香飘逸的校园，一定更有发展。在柳林县上海实验小学这片肥沃的土地上，必然书香四溢！
撰稿：英语组全体成员
摄影：英语组全体成员
编辑：谢秋梅
审核：龚文冲 杨丽琴 张旭梅
来源：柳林县上海实验小学政教处