2021年秋季，“双减”政策落地，它昭示着一个重塑全民教育价值观，重建教育机制体制的新时代呼啸而来，同时，也对教师的专业发展、质量提升提出新的挑战。“双减”政策明确学生作业负担，要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业。为了解学生作业现状，优化作业设计，10月26日一年级全体语文老师开展了以“落实双减，优化作业”为主题的研修活动。
通过讨论，我们发现一年级的作业设计基本都是老师根据当天的教学进度临时安排，没有长远的计划，缺乏系统的规划，不成体系；作业种类单一，主要以同步练习为主，在完成作业的过程中缺少独自思考的乐趣；教师主要以“✓”和“×”来批改作业，评价方式不够新颖，难以吸引学生。
各位老师在研讨中，纷纷分享了平时在“双减”政策下优化作业设计的具体操作。首先是每节课保证有10分钟指导书写的时间。作为小学起始阶段，关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
一年级各班级现阶段的教学都还在拼音学习上，拼音的拼读作为一个重难点，有的班级不仅布置了口头拼读的作业，制作拼音闯关拼读，在拼读的基础上还要会写，则可以用彩泥、小棒、其他工具制作拼音字母。课上通过游戏的方式复习巩固拼读，激发学生内驱力。课后学生们借助拼音，独立阅读短小浅近的童话、寓言、故事。在家里和爸爸妈妈共读适合自己的各种儿童报刊和书籍，共处美好的亲子时光。
中华传统文化一脉相承，源远流长，一年级组借助节日契机，布置实践性活动的作业，既贴合生活，又传承美德。在“双减”政策下，教师布置的家庭作业脱离了传统的书面形式，把家庭劳动纳入到学习中。
针对作业的评价方式，老师们纷纷提出可以采用画表情包、贴画、文字留言等等的方式激励学生。关于作业订正，则可以根据作业的类型设计不同的订正方式，如写字贴上的错题订正，考虑到空白位置有限，则可以在老师画出的框内订正。
通过这次教研活动，我们今后在进行语文作业设计时一定要增强目标意识，充分考虑一年级学生的身心特点，继续加强口头与实践类作业的研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，全面提高学生听、说、读、写的能力，真正落实“减负增效”。