--桓台县小学英语2023年暑假培训纪实
秋意渐浓晴方好，奋蹄扬鞭正当时。在这收获的季节，为了深入理解和落实《义务教育英语课程标准》提出的英语教育新理念，进一步提升我县英语教师的大单元教学设计和实施水平，让英语核心素养真实落地，2023年8月23--25日，桓台县全体小学英语老师在教研员张秀玲老师的带领下，进行了为期三天的“沉浸式”英语教研。
Day 1
问题引领--单元教学理困惑
教而不研则浅，研而不教则空。在教研员张老师的引领下，老师们迅速进行了分组并进行了任务分配，包括小组起名--围绕单元整体整理自己的困惑--制作海报--分享汇报。在紧张而又热烈的氛围中，我们快速确立了自己的组名：KUD Team，K代表Know，U代表understand，D代表do，意味着学习就是知道-理解-应用的过程，这既符合学生的认知规律，也是我们对单元整体教学的探索过程。接下来，我们在组长张红伟和王媛媛老师的带领下，围绕单元教学畅谈自己的困惑，大家畅所欲言，各抒己见，最终从主题、目标、活动、评价、作业、资源六个方面汇总了16条困惑。然后就开始了海报的制作之旅，每个人充分发挥自己优势，有的绘制思维导图框架，有的负责文字的书写，有的负责涂色粘贴，各自分工明确，完全沉浸其中，忘记了时间。
很快一副可视化的思维导图便成型了，最激动人心的时刻到了，我们组张红伟、王媛媛和郑莹三位老师代表我们小组进行了汇报分享，精准的问题、巧妙的设计、出彩的汇报得到了老师们的一致认可。其余各组也都依次进行展示，响亮的口号，各有特色的导图，清晰的讲解，都让我们收获满满。
案例展示—单元设计明方向
下午，我们桓台小学英语团队基地群的六位骨干教师以山科版五上Unit6 Spring Festival为例分享了单元整体教学设计。张红伟老师从单元整体概览部分进行了分享，指出课标分析可以结合核心素养学段特征，学段目标以及课程内容六要素等方面来确定；学情分析可以从学生的知识基础、认知能力和生活经验三方面来具体分析；在此基础上对教材进行深入研读，形成单元主题内容框架图；之后确定单元教学目标。随后，巩雪、崔艳、张璐、张红伟、郭娜等几位老师，分别对Unit6 Spring Festival的每个课时设计进行了分享，帮助老师们理清了各个环节设计背后的深意和目的，明晰了单元整体设计的流程和规范。
英语作为语言学科，是思维和文化的载体。将英语学科与音乐、美术、体育、科学、文化、历史等学科进行整合，形成独特的课程内容。
教研员张老师以Unit6 Spring Festival的第六课时综合实践活动课为例，针对如何实施跨学科主题式学习进行了专题讲解。她指出，英语综合实践活动既可以是基于英语学习的展示类活动，如英文演讲、英语戏剧等；也可以是以英语为媒介而进行的跨学科实践活动、拓展活动和探究活动，通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。
一天的培训在紧张而充实中落下帷幕，老师们参与其中，沉浸其中，带着满满的收获，开启了新的一天。
Day 2
案例实操—单元设计共探讨
8月24日是全体小学英语教师全力备战的一天，这一天7个小组将在各自组长的带领下，完成山科版四年级上册七个单元的单元概览备课。
我们KUD Team全体成员根据安排有序开展了Unit4 Seasons大单元集体备课教研活动。活动之初，张红伟和王媛媛老师带领组内老师进行了单元整体解读，确定了本单元的主题为：Seasons and life。接下来，大家围绕新课标，结合教材，从课标分析、学情分析、单元内容分析、单元框架图、单元教学目标等方面进行共同研讨。每个人都畅所欲言，在一次次推翻与重构中找到思路，在一个个精彩的分析与碰撞中明确要点，深挖课标、深挖教材，字字斟酌，句句打磨，这边在整理文字材料，那边也在同步准备明天的汇报，忙而不乱，高效有序。大家纷纷称赞“沉浸式教研”不但高效，而且增强了大家的团队凝聚力。
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高，一人难挑千斤担，众人能移万座山。”通过今天的“沉浸式教研”，KUD组每一位老师都感受颇深，对单元整体教学有了更深刻的思考。
Day 3
案例展示—单元设计结硕果
上午每个小组进行了单元主题概览的汇报，王菲老师代表我们KUD Team从课标分析、学情分析、教材分析、单元主题框架图、单元教学目标等方面进行了题为“赏四季美韵 悟美好生活”的设计汇报，清晰地思路、优美的语言、合理的设计得到了老师们的一致肯定。巩雪老师对我们小组的设计进行点评并给予高度评价，肯定了集体智慧的力量。
通过聆听各个单元的主题概览和骨干教师的精彩点评，教师们进一步深入理解了单元整体教学的意义，明晰了单元整体教学思路，提升了单元整体教学设计和教学实践能力，从而为促进学生核心素养的落地打下了坚实的理论基础。
经验分享—绘本“悦”读促成长
刘文倩老师有着丰富的教学经验，在引导学生自主阅读方面更是有着独到的方法，在《绘本阅读助推学生英语学习能力提升的实践与思考》汇报中分享了一些具体的做法。通过十季的阅读打卡，学生们从惧怕英语到积极打卡，家长们从佛系观望到亲子阅读，让我们每个人深切感受到了刘老师科学用心和专业引领，感慨学生们英语阅读能力的飞跃式提高。
专家引领—素养提升再赋能
重庆教研员王若语老师对刘老师的专题发言做了详细点评，肯定了刘老师科学有效的英语阅读指导方法。王老师还从指向文华意识培养的小学英语教学实践——用英语讲好中国故事的教学策略做了专题讲座。首先王老师简单介绍了一下重庆市“以讲好中国故事，弘扬中国文化”的优质课赛课。然后向我们展示了一系列爱国主义、国际理解英语绘本—中国风（重庆篇）。进而向我们讲解了何谓中国特色社会主义文化，包含了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三方面内容。她分析了如何讲好中国故事，讲解了文化知识融入教学的四个原则。王老师从立足词义挖掘内涵方面进行了词汇教学案例分析。从借助语料迁移语境方面进行了故事教学案例分析，从匹配主题潜入单元方面进行了绘本教学案例分析。最后，王老师还从统整内容主题、建构主体框架、复习语篇再构、再构语篇分析、融合绘本巩固五步具体阐述了基于主体语境的复习教学的案例分析。
王老师的专题讲座让我们明确了核心素养中文化意识的内涵和意义，让我们认识到研读语篇挖掘文化内涵的必要性和创设情境探究主题意义的重要性，为今后的备课教学明确了重点、指明了方向。
三天的培训充实而又短暂，每位英语教师都收获满满，老师们将以此次培训为契机，继续探索，深入学习，努力提升，期待更优秀的自己。
在学习中收获，在感悟中成长
桓台一中附属学校 孙铭
这个初秋，我们相聚在美丽的红莲湖学校，展开了为期三天的暑期培训，我们在交流合作中成长，在实践探索中不断加深理解，萌发新的认识，经过三天充实的“沉浸式”教研，收获颇多。
培训第一天，张老师带领大家进行了分组讨论，“沉浸式”教研。大家结合新课标，就平时在教学过程中产生的困惑进行了讨论，并制作了思维导图，分组进行了汇报，带着这些困惑，下午，张红伟等五位老师以“Spring Festival”为例，向大家进行了大单元教学设计分享，从单元整体概览、单元内容分析、单元教学目标、语篇教学设计等方面向大家进行了由浅入深的解释，使我对新课标引领下的大单元教学有了新的理解。
培训第二天，分组抽取课题“Seasons”，在两位组长的带领下进行大单元教研。大家围绕新课标，结合教材，根据分工搜集资料，每个人都充分将培训所得理论应用到教研中，集思广益，畅所欲言。我印象最深的是单元框架图的确立，这部分是整个单元备课的核心，从确立主题，到确立子主题，再到确立每一个语篇的内容、所属主题，大家都进行了激烈的讨论，更加明确了单元框架图的重要性，通过集体教研，进一步理清了“大单元”教学的设计方法及路径：①以大概念为基准，对学习内容进行分析、整合、重组和开发；②形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）；③在此目标下，设置学习策略与单元目标，层层递进，对大单元备课有了整体的感知和深层次细节的理解。。
第三天的培训如期开展，今天的培训内容分为了两个部分，上午各小组对昨天的单元备课进行了汇报，下午是分别是来自城南学校的刘文倩老师，来自重庆的王若语老师以及来自外研社的朱红锦老师向老师们做了分享汇报，我对新课标引领下的大单元教学有了更加深的认识和感悟。
刘文倩老师分享的班级绘本教学，为我以后的绘本教学打开新思路。如何抓住孩子们的心，怎样让家长积极做好配合，如何提高孩子们阅读绘本的积极性，这一个个问题的答案正是我现在教学中困惑的解读。持续近300天的阅读打卡，对老师、学生和家长来说都是一项巨大的挑战，但是他们都做到了。这坚定了我以后开展绘本教学信心。
“讲好中国故事”是《义务教育英语课程标准》对小学英语课程的新要求。重庆市小学英语教研员王若语老师向我们分享了用英语讲好中国故事的成果，既包括价值观念、传统故事、文物建筑、民间技艺、中国智造等国家视野的内容，也有重庆风光等地方取向的内容，既有学习价值，又有地方特色，对以后的英语教学有很大的帮助。英语教育是中小学教育的重要组成部分，文化教育则是英语教育的重要内容。因此，作为一名英语教师，如何让中国文化进入英语课堂，用英语展示中国文化的内涵，传播中国文化的价值，让孩子们在英语学习中潜移默化地从“文化他信”走向“文化自信”，从而培养学生的“爱国情、强国志、报国行”，王老师就这个问题向我们做了细致的分享，解答了困扰老师们许久的问题。
忙碌伴随着充实，三天的培训时光转瞬即逝，新学期，新起点，我将以这次培训为契机，从点滴教学进行改变，继续探索，继续学习，努力提升自己，争做一名优秀的小学英语教师。
学研无止境 行思促成长
桓台县实验学校 魏翠翠
秋意渐浓晴方好，奋蹄扬鞭正当时。在这金秋时节，我参加了为期三天的英语“沉浸式”研讨会，收获颇多。
我与诸多参会老师们一起分组讨论，提出了自己的诸多困惑，通过沉浸式的探讨，老师们畅所欲言，给出了许多建议，碰撞出了思维的火花。这种新型的教研方式，让我沉浸其中。
张红伟等五位教师为我们解读了核心素养下的教学策略，倡导以单元整体教学对接素养目标，分设课时目标来实现单元整体教学。让我对单元整体教学有了更深刻的认识，也找到了理论指引。
教研员张老师提到英语是一门工具性的学科，是思维和文化的载体，要形成独特的综合实践课程。张老师的报告为我们后序的工作指明了工作方向，我将明确教学发展目标，拓宽教学思路，为实现学科融合不断学习。
刘文倩老师向我们展示了绘本在教学中的使用方法，很有借鉴意义。好的英语绘本是课堂学习的有效补充，能充分激发学生的学习兴趣。绘本的阅读，能不断提升学生的阅读能力和核心素养，在不经意的阅读 、分享中潜移默化地让英语阅读在小学生心中扎根发芽。
专家王老师“用英语讲好中国故事”的报告，让我开拓了眼界。用英语讲好中国故事，有助于弘扬中华优秀传统文化，从而提升学生的人文素养、中国情怀和跨文化交流的能力，从而让中国故事传得出去，传得更远。
习近平总书记也曾提出“要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来；要提升中华文化影响力，主动宣介新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国人民奋斗圆梦的故事，让世界更好了解中国。”作为一名英语教师，我意识到要用英语讲好中国故事，我们需具备良好的英语语言能力。因此要多读英语书籍、看英语电影、听英语音乐来提高自己的英语水平。
学海无涯，学无止境。今后我将会不断学习新课标，更新自己的教学理念，把学到的知识运用到教学实践中，提升自己的教学技能，努力做个有学习力、执行力的老师。
“研”途有你集智慧，聚焦单元共成长
————2023年暑期研修感悟
桓台县第二小学 王菲
盛夏八月，烈日炎炎，蝉鸣声声，流萤飞舞。一年一度的小学英语暑假培训于8月23-25日在老师们的热情期待中、在文化气息浓郁的红莲湖学校拉开了帷幕。
会议第一天，县教研室张老师做了热情洋溢的开幕词，介绍了三天的学习内容，同时提出了一些学习要求。接下来会议人员分为7个小组，由组长领导进行小组命名、提出单元整体内容的教学困惑，同时做出海报并进行汇报。
下午由张红伟老师进行了《析单元教学 品年味中国》主题汇报，深入解读了英语课程标准深，让我们进一步明确了什么是单元教学，为何走向单元教学。然后张老师以五上第六单元Spring Festival为例进行了单元概览的分析。接下来的时间和第二天是每个小组以所选单元进行单元概览的设计。
第三天上午每个小组进行了单元主题概览的汇报，每一个汇报人都从课标分析、教材分析、学情分析、单元教学目标四个方面做了详细阐述。通过聆听各个单元的主题概览，教师们进一步深入理解了单元整体教学的意义，明晰了单元整体教学思路，提升了单元整体教学设计和教学实践能力，从而为促进学生核心素养的落地打下了坚实的理论基础。
下午刘文倩老师做了自己如何引导学生进行绘本阅读的专题汇报，通过十次的阅读打卡季，学生们从惧怕英语到积极打卡，家长们从佛系观望到亲子阅读，让我们每个人深切感受到了刘老师科学用心和专业引领，感慨学生们英语阅读能力的飞跃式提高。
重庆教研员王若语老师对刘老师的专题发言做了详细点评，肯定了刘老师科学有效的英语阅读指导方法。王老师还从指向文化意识培养的小学英语教学实践——用英语讲好中国故事的教学策略做了专题讲座。首先王老师简单介绍了一下重庆市“以讲好中国故事，弘扬中国文化”的优质课赛课。然后向我们展示了一系列爱国主义、国际理解英语绘本—中国风（重庆篇）。进而向我们讲解了何谓中国特色社会主义文化，包含了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三方面内容。她分析了如何讲好中国故事，讲解了文化知识融入教学的四个原则。王老师从立足词义挖掘内涵方面进行了词汇教学案例分析。从借助语料迁移语境方面进行了故事教学案例分析，从匹配主题潜入单元方面进行了绘本教学案例分析。最后，王老师还从统整内容主题、建构主体框架、复习语篇再构、再构语篇分析、融合绘本巩固五步具体阐述了基于主体语境的复习教学的案例分析。王老师的专题讲座让我们明确了核心素养中文化意识的内涵和意义，让我们认识到研读语篇挖掘文化内涵的必要性和创设情境探究主题意义的重要性，为今后的备课教学明确了重点、指明了方向。
最后张老师对三天的培训做了总结，她希望老师们能够带着我们学到的内容，在新学期的教学中进行实践与探索，使桓台县小学英语教学迈上一个新台阶！这也是我们以后的努力方向！新学期，我们一起加油！
教师培训共成长，蓄势待发新征程
桓台县城南学校 郑莹
2023年8月23号，恰逢处暑，高温酷热天气之“末暑”，秋意冉冉，从而开始一年之中秋高气爽的时节。在这阳光清澈明媚的日子里，我们来到了美丽的红莲湖学校，开启了桓台县小学英语2023暑假培训，共赴一场学习交流的盛宴。
首日培训便让我们受益良多，本次培训采取了参与式、沉浸式研讨的方法，让每位教师都参与其中，认真思考学习，发挥各自的聪明才智，在教研员张老师的引领下，老师们迅速进行了分组并进行了任务分配。以教学困惑为主题，从六个子主题，主题、目标、活动、评价、作业、资源入手，开始绘制思维导图。到了成果展示的时间，各组代表上台进行展示，响亮的口号，各有特色的导图，清晰的讲解，让我们收获满满。
下午，张老师带领骨干教师，进行了五年级上册第七单元“The Spring Festival”教学设计的案例分享。由张红伟，巩雪，张璐，郭娜，崔艳等几位老师，分别对本单元的每个课时设计进行了讲解，帮助老师们理清各个环节设计背后的深意和目的，紧密结合课例，明晰了单元整体设计的流程和规范。最后，张老师针对如何实现综合实践课与英语课之间的融合，进行了讲解，要把联系的观点融入到教学中去，突出学科间关联性，从而更好的激发学生的学习兴趣，实现学科的融和，知识的创新。
第二天，我们在张红伟老师的引领下，依据2022年版英语新课标，以四年级上册第五单元Seasons为主题，开展了单元整体教学设计。我们共同研讨了单元框架图，课标分析，学情分析，语篇分析，学习能力目标，集思广益，各抒己见。整整一天的沉浸式单元整体设计，让我们齐思考，深钻研，共进步。
人勤春来早，功到秋华实。结束了前两天干货满满的沉浸式培训，我们迎来了第三天成果展示以及名师指导的环节。
上午，各组推荐代表分享展示单元教学设计成果，同时下一组进行点评。老师们依据新课标，深入挖掘教材，合理设计单元主题及子主题，同时深入探索教材主题中的育人价值。精心制作的PPT，深入浅出的讲解，引起了参训老师的普遍共鸣，激发出大家对新课程标准更深层地认识。认真学习的同时，老师们也在思索其中是否存在问题，提出问题，共同思考，如何在今后的教学实践中更好的发现解决方法。
下午，桓台县城南学校的刘文倩老师带来了专题发言《绘本阅读提升小学生英语综合语言运用能力的实践与思考》，毫无保留的分享了自己在教学中的阅读教学心得和经验，从发动学生进行阅读打卡，到整整持续了九季的阅读打卡，疫情期间孩子们在家依然能够自觉主动地阅读；从学生独自阅读到亲子阅读，家长也主动开始阅读英语绘本，刘文倩老师在其中付出的努力，可想而知，这让我们在场的每位老师都不由得为她竖起了大拇指。
名师指导，向光而行。重庆市小学英语教研员王若语老师带来了精彩的专家讲座：《指向文化意识培养的小学英语教学实践》 以及专题发言：《绘本阅读提升小学生英语综合语言运用能力的实践与思考》。分享了如何将中华文化更好地融入到英语教学之中，以及如何结合绘本，充分利用课外绘本，让孩子们在不同场景中综合运用语言知识，真正实现文本输出。
“生无机巧姿，所贵唯实践。“教师的角色既是教者亦为学者，培训的结束不是终点，而是一个全新的起点。通过本次暑期培训，相信教师们更加清楚努力的方向，为即将到来的新学期打下坚实的基础，以暑期培训的成果为新学期课堂赋能，向新的目标稳步迈进！
学有所思，行之有向
--2023暑期研修培训心得体会
桓台县新城中学 伊慧萍
“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”为期三天的小学英语2023暑期研修培训，8月23日在美丽的红莲湖学校拉开帷幕。
此次培训，我亲身体验了沉浸式、参与式的研讨方式，每个人都参与其中，相互交流，真诚探讨，斟酌再三。
当天上午，在教研员张老师的引领下，全员英语老师通过报数、组长抽签的方式，迅速分成了7个大组。我有幸加入了张红伟老师为组长的KUD TEAM。上午的任务是完成“教学困惑思维导图并分组汇报”。带着在教育教学中对大单元整体设计和新课程标准在课堂中的落实的种种疑问，组中12个人忙碌了起来——有的负责版面设计，有的负责搭配颜色，有的搜索资料，有的围坐在一起探讨教学过程中的困惑，有的成为了记录员......每个人的脑细胞都被调动了起来！
下午，张老师带领张红伟等骨干老师对五上Unit 7 Spring Festival这一单元进行了“单元整体设计典型案例分享”。“大咖”们就如何根据新课标要求进行单元概览、分课时教学设计做了详实和精彩的汇报，他们精辟的论述、独到的见解、渊博的学识无不影响着我，更加让我体会到自身的差距。作为一名青年教师，力争从“教书匠”转变为学习者、思考者、研究者，亲身落实新课标的各项要求。
学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。8月24日，我们KUD TEAM小组的任务是根据新课程标准要求对四年级上册Unit 4 Seasons的单元整体设计的单元概览部分进行充分的设计。我们小组分工明确，王媛媛和王菲两位老师负责整合PPT,其他老师在张红伟组长的带领下，依次从课标分析、学情分析、教材分析、单元主题内容框架图、单元教学目标五个大方面一一对Unit 4进行剖析。我们团结一致，每个人翻阅着《英语课程标准》，讨论着课文中的每一句话，斟酌着哪种说法更为恰当，思索着怎样重组整合绘本和课本内容才能更好地体现单元教学的整体性和进阶性......一整天的沉浸式单元整体设计，我们齐探讨、共成长！
经过两天的沉浸式研讨，每个小组都顺利完成了单元整体设计。第三天上午，每个小组的推荐代表进行了单元概览汇报并由下一个小组做点评。每个小组依据新课程标准，深入挖掘教材，探讨主题意义和育人目标，精心制作课件，详实地从课标分析、教材分析、学情分析、单元目标分析做了讲解，让我对新课标有了更深刻的认识，也解决了很多在教学过程中有关新课标的许多困惑。
下午，刘文倩老师做了《绘本阅读提升小学英语综合语言运用能力的实践与思考》的专题报告，毫不保留地分享了一年来自己在教学中带领学生培养英语绘本阅读习惯的过程！从第一季到第十季，从正常上学到疫情在家，从学生自读到亲子共读，从被动到自发，学生养成了自觉打卡的阅读习惯。从刘老师的文案里，从孩子们的手抄报、思维导图里，从孩子、家长的视频里，我敬佩刘老师的持之以恒和她身上的工匠精神。刘老师激励了在座的每一位英语老师！
重庆市小学英语教研员王若语老师结合优质课塞克案例做了《指向文化意识培养的小学英语教学实践》的精彩报告，给大家对如何将中华文化更好地融入到英语教学中指明了方向。
培训的结束不是终点，而是新的起点。三天的培训，解答了我的教学困惑，所学内容让我找到了方向，在今后的教学中，我将会秉承新课标理念，在体验中不断学习，在实践中不断运用。
英语研修体会
桓台县邢家中学 任洁
今年暑假的英语研修，每一位老师的演讲都非常精彩，不管是讲解新课标还是单元备课，都给了我很多新的想法。
第一天的大单元备课分享。大单元教学利用系统的“整体”原理，使教材每个单元零散的知识点变为“知识链”或者“知识块”，将教材进行优化之后，让学生在课堂上有时间进行自主学习和思考，激发学生自我探讨的学习过程。新课程标准更加注重学生学习英语的兴趣；新课标倡导小学英语教学要从学生认知水平出发，通过任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为一个综合的过程，促使学生形成积极的情感态度，敢于主动思维和实践，有意识地提高跨文化意识和形成自主学习的能力。
第二天的小组备课。我们组是负责四年级上册Unit4 Seasons。在张组长的带领下，组员们各抒己见，积极发言，共同努力地完成了单元备课。
通过此次单元备课，我从中体会到单元备课的好处：
1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个关节。2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实基础。
第三天小组汇报和专家讲座。上午的小组汇报很精彩，每一个小组都精心设计，认真钻研，把最完美的成果展现在我们面前。充分体现了团结就是力量，集体的智慧最无穷。下午刘文倩老师分享了自己在学校中开展英语阅读的过程，有苦有泪，过程是漫长的，结果是可喜的，每一个孩子在刘老师的精心准备下，阅读能力大大提高，既拓展自己的知识面，也锻炼了自己的交际能力。来自重庆的王若语教研员，给我们带来了一场“用英语讲好中国故事的教学策略”，教给了我们很多方法，如：巩固式，互文式，补充式等，让我知道如何用英语把中国故事讲好。
通过此次研修，让我知道，只要我们善于抓住机遇，加强学习，有创造性地探索能够促进学生全面发展地行之有效地教学方式，就能慢慢成长为一名创新型教师。
暑假培训感悟
桓台县荆家镇荆四小学 宫君
2023年8月23日，桓台县小学英语暑假培训如约而至, 本次培训采取参与式、沉浸式培训，采用分组讨论、展示交流的方式，对我们来说是一次宝贵的学习机会。
第一天上午进行了分组、分课题、写困惑完成思维导图并分组汇报，下午由张主任、张红伟等六位教师进行了单元整体教学设计案例分享。通过今天的研修，我受益匪浅，体会颇深。我对小学英语单元整体教学有了更深入的了解，增加了自己的理论知识，对自己今后的教育教学也有很大的促进作用。
第二天是分组开展四年级整体教学设计，通过今天的小组活动，每个人都参与其中，积极阐述自己的设计思路和意图，就如何提炼教材中的单元主题意义、如何确定单元主题和子主题，如何落实核心素养要求等各抒己见，最终完成本组的单元整体教学设计。
第三天，上午进行四年级单元整体教学设计汇报及点评。七个小组的教师代表从课标分析、学情分析、教材分析、单元主题框架图、单元教学目标等方面进行了整体教学设计汇报，全面、详细地展示了单元整体教学思路。下午刘文倩老师做了题为《绘本阅读助推学生英语学习能力提升的实践与思考》的专题发言，毫无保留的将绘本阅读打卡经验分享给大家，也让大家明白阅读是培养和提高学生学习能力的有效途径。在小学阶段开展英语绘本阅读活动是激发学生阅读兴趣、提高学生英语水平的一条有效途径。重庆市教育教学研究院王若语老师做了《指向文化意识培养的小学英语教学实践--用英语讲好中国故事的教学策略》的专家讲座。王老师围绕如何用英语讲好中国故事的教学实践经验，让我们认识到如何将中国文化融于课堂教学，让学生有效学习文化知识，形成文化意识。
为期三天的培训转瞬即逝，我们在相互学习中体会到单元整体教学设计还要勇于实践，积极探索。在今后的教学中，我会继续进行理念的学习并不断反思优化，不断提高自己的教育教学水平。