流火八月，为了使罗庄区小学英语教师提高教师综合运用课标理念和其他前言理论指导英语课堂教学的能力，罗庄区“基于大概念的单元整体教学”课例研讨活动于8月25日在临沂行知实验学校举行。本次活动主讲人为郭晓艳工作室部分成员，罗庄区小学教研室徐静主任参与并指导。
本次活动由临沂行知实验学校张路遥老师主持，活动分四个环节进行：《大概念教学》读书分享、"学课标用课标"工作坊学习汇报、单元整体教学设计研讨、全区小学英语工作总结和计划安排。
《大概念教学》读书分享环节
徐梁山、田雨和吴雪梅三位老师分享了他们的《大概念教学》读书心得。 他们了解并分享：大概念教学作为一个新的教学理念，为老师们提供了更为多样的授课方法。 大概念教学的一大特色就在于它强调理解性学习，只有在理解的基础上才有可能实现高通路迁移，达成创新。 要使学生具备专家思维，老师首先应该具备专家思维。教师专家思维的形成需要深度学习，要从教授专家结论向培养专家思维转变。抓住核心素养的核心，落实“真实性”。真实性就是解决实际问题的能力。教师不仅要培养学生认知能力、合作能力、创新能力，更应该培养学生的职业能力。
"学课标用课标"工作坊学习汇报环节
徐路和付怀欣两位老师对学课标用课标的学习运用体会进行了汇报。徐路老师阐述了什么是教学评一体化、教学评一体化的意义以及教学评一体化的实施路径。付老师为我们研读了新课标有关英语学习活动观的理论知识，解读了基于新课标学习的“英语学习活动观”概念。我们要做的是在课程标准中学到的新理念，新思想具体地应用到教学实践中去。
单元整体教学设计研讨环节
路文斐老师分享了六上Unit 4 I have a pen pal的设计思路，她说我们要运用整合性逻辑让学生全面的体会到完整的问题解决过程，体会到解决问题的价值。首先 设置特色课程预选的任务，基于招募和应招进行回复的单元任务。学生要达成这个单元任务，首先要认识爱好，能够描述自己的爱好，其次能够知道爱好，这些爱好对生活的意义是什么，最后能够主动的发展爱好。并设计了三个评价任务，她强调了在教学设计中一定要关注真实情景的问题情景创设。
刘永恒老师分享了五上Unit 4 There is a bed的设计思路并教师们展示的单元整体教学路径，为教师们在具体教学设计提供了参照和启发。
张艳利老师也分享了六年级上册Unit 4 I have a pen pal基于大概念的单元整体设计思路，带给了我们另一种教学思路。
许祥莉老师从七个方面分享了六年级上册Unit2 Ways to go to school的单元整体设计思路。
四位老师的大单元整体设计用心，精彩。她们对教材进行二次开发和重组，凸显学习的整体性、递进性和关联性，找准各部分连接点，凝练单元大概念，逐步推进对单元主题意义的探寻，形成单元整体概念。同时，教、学、评紧密联系，最终指向学科育人目标。
全区小学英语工作总结和计划安排环节
徐主任对2023上学期的工作进行了总结并对本学期教学工作做出了具体安排。
徐主任先回顾了上半年工作收获，嘱咐我们要潜心耕耘，静待花开，寄语我们要做颗种子，积蓄力量。她又展示了下半年的英语教研五个方面的工作计划：实施备课改革，推进课堂改革，深化英语阅读，教师梯队建设和提升学生素养。
教无止境，有思才有得。本次活动不仅为教师的专业化成长提供了平台，更是为全体老师们搭建了相互学习、研讨学科前沿理念和实践以达到共同进步的阶梯。