为落实英语新课标理念，进行单元整体教学，深化课堂教学改革。8月25日成安县实验小学英语组课改专题培训会如期而至。
英语学科组长张苗老师为老师们讲解了本次培训的要求。要求每个讲解的教师讲完后，参加培训的老师们各抒己见谈感受见解和收获。
武岳老师从小学英语单元设计从大观念视角出发，坚守学生立场，为学生“学会”搭建支架并以促进学习为目标，着眼课程视域，逆向进行设计，更加注重学习内容的统整性和课程价值的引领。从教案的撰写到学案的编制，教师俨然已经从知识的组织者走向学生学习经历的设计者，课堂教学正在从基于经验走向科学、走向专业。不断地学习，将理论付诸于实践，才是单元设计的最终归宿。而这条路，是一条漫长的改革创新之路，我们应继续学思潜行，砥砺探索，进一步深耕“学历案”，深化“学为中心”课堂变革，提高课堂教学质量，培养学生英语学科的核心素养。
蔡莎莎老师向大家讲述了在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业以听说为主，趣味浓厚，形式多样；学生可以自主选择，探究合作，使其所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌握，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中得以发展。同时，学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养。
刘艳英老师向老师们讲解了，在英语新课程标准要求下，怎样进行大单元备课。并且向大家展示了怎样进行大单元备课。通过具体课例向老师们讲解了大单元备课中大单元主题的确定，教学目标，教学过程都要围绕学科的核心素养，让学科素养切实的在教学中落地。听了刘艳英老师的详细讲解，老师们都受益匪浅。
杨敬义老师谈了在大单元教学下的小学英语作业设计与实施。英语作业与课堂教学构成一个有机的整体，它是对实际课堂教学内容的补充，是对学生基本学习质量的监测，更是提高小学英语教学质量的关键。但是，部分教师在布置作业时存在作业内容单一、重复内容多、缺乏过程性指导等问题，导致课后作业布置低效和不够合理。所以，教师在实际的教学中要加强对课后作业的重视，从减负增效的目标出发，基于单元整体教学设计理念，围绕单元产出的大任务，对小学英语作业进行合理布置。教师要明确单元教学逻辑和主题意义，确定单元教学目标与产出大任务，解析单元产出大任务、单元作业以及各课时作业之间的逻辑关系，制定评价单元产出大任务和各级单元作业达成度的评价量表，完善教学、作业、评价，充分发挥作业自身价值，实现作业与单元整体教学的有机融合。
杨晓芸老师从理论和实践两方面来分析教学评一致性原则，首先，理论上来讲，在课标中，教学评一致性原则指的是目标教学评价一致性原则。教师要注重各教学要素相互。关系的分析、设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联。体现以学定教，以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。然后结合课例五年级下册lesson fourteen at the sports store这篇文章来具体分析如何做到教学评一致性。教学评一致性是有效教学的基本原则，它要求老师教、学生的学、课堂的评是一致的。这种一致性体现在教学评必须。共同指向学习目标。教师的教是位学习目标的教，学生的学是位学习目标的学，课堂的评是对学习目标的评。
老师们谈培训感受，各抒己见。
通过一天的培训学习，交流讨论。老师们收获颇多。
作为教育人，课程标准是育人蓝图，老师们定会以此次培训为起点，以“课标”为翼，展“单元整体教学”之翅，将想法照进现实，在“教育”这个宏大命题下，用细水长流的韧性，为学生打造出造梦、追梦、圆梦的空间。因为我们相信：“研”途一路花开，众行定将致远！