寓言是个魔法袋，袋子很小，却能从袋子里取出许多东西来……寓言故事一般很短小，却在背后藏着深刻的道理。
———严井文
阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
—摘自《义务教育语文新课程标准》
二、阅读活动的设计思路：
三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读寓言故事。从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
课内学生通过四篇课文的学习，丰富多样的素材为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。利用寒假充裕的时间，围绕“快乐读书吧”推荐的《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本名著任选两本开展书香阅读活动，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生初步形成对寓言这种文学体裁的传承和弘扬。
一、阅读目标：
1.能产生阅读中国古代寓言，伊索寓言，克雷洛夫寓言的兴趣，自主选择其中的两本阅读。
2.利用暑假充裕时间，引导学生掌握一定的阅读方法，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯；在阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
二、 我们会用学到的阅读寓言的方法：
第一步要读懂故事，然后要去思考故事中含着的道理。
第二步把寓言和自身生活中的事联系起来，提高学生的思辨能力。
贯彻“从故事到道理，从道理到生活”的阅读路径。
三、 熟悉书籍体例：
1.三本书都是由短篇集合而成，为了方便阅读，都分了组，每组前边有阅读指导，在读之前先关注阅读指导。
2.每本书都有特别之处：《伊索寓言》故事短小，大部分篇目结尾都会用上一两句点明寓意；《中国古代寓言》有的故事用成语做题目，成语本身便揭示了故事内容；《克雷洛夫寓言》有的故事是散文体，有的是诗体。
四、制订阅读计划：
两本寓言故事书将近有200篇寓言故事，但是篇幅短，要记录阅读时间，阅读量，阅读感受或困惑。提倡用个性化的方式记录阅读感受。（做读书笔记、手抄报、思维导图）
五、阅读寓言，明白道理
《中国古代寓言》凝结着中华民族智慧，这些故事往往来自民间故事或历史传说。题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。精选80篇编为6组，这些寓言均由相应的文言文改写成现代文。
《曲突徙薪》）告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
《叶公好龙》揭露了某些人虚伪的面貌，他们好像很喜欢某种事物，其实不是真的喜欢。
《郑人买履》以一个人愚钝的言行，教育学生要知道变通。
……
《伊索寓言》 出自公元前6世纪的希腊，一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师——伊索。 寓言精选100多篇故事 ，内容简单，情节生动，寓意丰富而耐人寻味。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……
克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”
——— （俄）别克林斯基
克雷洛夫是当时“最富有人民性的诗人。”
————（俄）普希金
《 克雷洛夫的寓言》题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
六、个性化阅读记录：
记录阅读的过程，留下阅读的痕迹
1.学生在阅读过程中，需要做好阅读记录，以便读后展开交流。这次主要延袭低年级是“读书笔记”。摘抄喜欢的词语和有新鲜感的句子。
2.浓缩书籍精华，梳理阅读脉络，训练归纳概括思维：
方式（一）图文并茂手抄报
整体感知，联想想像，手下生辉。
（二） 用各具特色的思维导图表达与交流阅读寓言故事的收获。
闲暇之余可以读读《拉·封丹寓言》。《龟兔赛跑》、《鞋匠与财主》短小精悍的故事同样竟引人入胜，非常适合第二学段的学生徜徉其中。
六、颁奖典礼
32名同学在暑假书香阅读活动中被评为 “阅读达人”。
钉钉小古文，古诗词打卡也是如火如荼地开展坚持，濡养在中华优秀传统文化的沃土中，不断汲取营养！
岁月积淀，坚持遨游在语文课程目标搭建的书海中，逐层感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价寓言故事，丰富自己的情感体验和精神世界。
阅读越乐，悦读悦雅！