——中6班 洪妍
当我们强调要以儿童为中心，以游戏为中心时，我们就将幼儿的生活与教育紧密联系在一起了。卢梭认为，教育要遵循自然天性，要顺应幼儿，教育的目的是培养”自然人”，教育要回归”自然”。我们的小组活动和卢梭的理念不谋而合，孩子们通过探索、体验、操作、交流，在提出问题和解决问题中不断地成长和发展。
一次户外活动，琦琦说:”看，好多鸟飞过来了！”他的喊声引起了其他孩子的关注。回到班级中，孩子们对鸟的讨论还在继续，所有的小朋友对小鸟的话题都充满了好奇！由此，我们的《小鸟朋友》班本课程有了萌芽！
李晗熙、潘嘉琦、王铄、谢熠欣、杨梦垚、栾开朗。
司翌安、米晗瑾、葛弘毅、石馨童、李福甜、梁博弈。
胡玉昕、付淼淼、许文灏、胡许宸瑄、汪爱玥。
李欣怡、苗懂行、白雨霖、丁苏凡、李智勇、王晨。
王语萱、谭云宝、李穆清、唐文彦、宋琛、胡锦怡。
场景一
琦琦：我看到的小鸟灰灰的，肚子白白的。
小米:是鸽子，就住在长虹花苑里。太奶奶认识那个爷爷，他们楼顶搭了一个很大的房子，给鸽子住的。
付淼淼：妈妈带我去去公园玩的时候，我们还喂鸽子的，它不怕我，吃我手心里的豆子，我有点害怕。。
杨梦垚：滑滑梯那里的树上也有小鸟的，我走过去它就飞走了，它为什么要飞走啊？
李福甜：肯定是害怕呀，怕我我们抓住它。
杨梦垚：奶酪棒也很香，蚂蚁肯定喜欢吃。
宋琛:那是麻雀呀，麻雀的胆子很小的，人一走过去，它飞得好快啊，就不见了。
李福甜:我还知道猫头鹰，眼睛很大，晚上也能看清老鼠抓住它。
幼儿大想法：
- 鸽子胆子大，能靠紧人类，和我们互动。
- 有的鸽子有自己的主人和家。
- 麻雀惧怕人类，有一点靠近就飞走了。
- 每种小鸟都有自己的特点。
教师思考：
《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
中班的孩子正是好奇的年龄，什么都好奇，当孩子们在幼儿园发现了鸽子和麻雀时，马上就谈论起来了。但是由于孩子们所处的生活环境、以及现有的生活经验及知识层面的局限，对鸟类的认识和了解只停留在我们生活中最常见到的几种小鸟，活动中孩子们提到的天鹅、猫头鹰也是在公园、或者书本中才有所接触。正是这种人与动物和谐共处的缺失，使得孩子们缺少了很多认识和了解动物朋友的机会。也正是这个原因和孩子们对鸟类浓厚的兴趣，让我觉得有了更大的动力支持和配合孩子们继续进行鸟类探索小组活动。
下次活动探索方向：
孩子们是如何理解其它鸟类的？
场景二
杨梦垚：我认识火烈鸟哦！它有很长很长的腿，身上是粉红色的，还有红色的羽毛。
李福甜：是的，火烈鸟很大很大，站在水里。
李智勇：猫头鹰的眼睛很大，很厉害，在晚上能看到躲起来的田鼠。
蒋欣益：它白天喜欢睡觉，晚上肚子饿了就出来找吃的了。
米晗瑾：猫头鹰抓老鼠吃，它还吃虫子，我电视里看到的。
宋琛：我们拿张纸画下来吧，我都记不住了。
蒋欣益：可以画记录表啊？
老师：那大家觉得怎样设计我们的记录表？需要记录些什么呢？
杨梦垚：要有小鸟的名字，要把它喜欢吃的画下来。
司翌安：它的本领也要记录的。
付淼淼：它的照片呢？
王语萱：可以画，我会画猫头鹰。
老师：除了刚刚大家说到的鸟类，大家还想认识和了解哪些鸟呢？可以怎么记录呢？
这是天鹅、猫头鹰、喜鹊，你认识哪些小鸟？
我要把我知道的小鸟画下来，跟大家分享！
每种小鸟都有自己的特点和本领！
幼儿大想法：
- 火烈鸟不同于我们看到的麻雀、黄鹂等小型鸟类栖息在树上，喜欢生活在水边。
- 猫头鹰白天休息晚上会抓田鼠，还喜欢吃虫子。
- 内容多的时候可以设计合适的记录表进行有关鸟类的资料记录。
教师思考：
《指南》中提出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。《指南》中也指出：幼成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
孩子们对鸟类的了解来自于绘本以及一些视频的较多，亲身体验的经验较少。自我们成立“小鸟小组”以来，孩子们积极投入，自主探索，当孩子们了解得越来越多，对鸟类也越来越好奇。
本次活动通过设计鸟类调查表，孩子们主动提出要利用周末的时间请爸爸妈妈带着去动物园和花鸟市场多看看各种鸟，认真地记录下来。非常期待孩子们去亲身体验和观察鸟类，期待孩子们的体验和记录分享。
下次活动探索方向：
孩子们是如何理解不会飞的鸟类？
场景三
米晗瑾：你们知道吗？有的鸟不会飞。
蒋欣益：不会飞的鸟啊，那肯定是身体很胖的。
李智勇：企鹅啊，企鹅不会飞，它的身体很胖，太重。
杨梦垚：我家里有一本书，翅膀是退化了，变成像小鱼那样的鳍，
企鹅游泳很厉害。
潘嘉琦：对的，奶奶带我去红梅公园划船，用那个浆划水，像不像？
杨梦垚：我妈妈读给我听的，企鹅原来是会飞的，后来企鹅一直在水里找吃的，游泳变得很厉害，飞的本领就变小了，到后来就不会飞。
蒋欣益：对啊，游得很快，所以超级厉害，会抓小鱼、虾，还有鱿鱼。
李智勇：南极很冷，企鹅不怕冷。南极都是冰山哦，没有树，没有草。
李福甜：企鹅真厉害，这么冷还能出去找吃的。
蒋欣益：鸵鸟那么大，身体也很重，它也不会飞吧！
李智勇：鸵鸟是世界上身体最大的鸟，它不会飞。
司翌安：是的，鸵鸟很重，它的翅膀没有羽片，只能让身体暖和一点，不能飞。
潘嘉琦：鸵鸟跑起来很快，能和汽车比赛。
李晗熙：它没有和企鹅生活在一起，鸵鸟不喜欢寒冷的地方，它喜欢热的地方。
蒋欣益：鸵鸟喜欢生活在一起，就像我们一样，和朋友们一起玩一起找吃的。
李智勇：企鹅和鸵鸟都不会飞，身体都很大很重。
米晗瑾：它们喜欢吃的东西不一样，企鹅喜欢寒冷的地方，鸵鸟喜欢热的地方。
你知道哪些小鸟不会飞吗？
鸵鸟翅膀短小，羽毛无法形成羽片，体重过重，无法飞翔！
企鹅宝宝是怎么出生的？他们会发生什么事情呢？会遇到哪些困难呢？
我们上网查资料，从绘本里寻找答案……
幼儿大想法：
- 企鹅身体又胖又重，翅膀退化了，所以不会飞。
- 企鹅的翅膀是鳍，企鹅在水里游泳很厉害。企鹅是在水里捕食的，喜欢吃小鱼小虾，还有鱿鱼。
- 企鹅妈妈生下蛋宝宝之后，是企鹅爸爸孵化企鹅宝宝的。
- .企鹅生活在南极，南极气温很低。很冷的时候，企鹅们挤在一起来相互取暖，单独离开的企鹅会被冻死。
- 鸵鸟是世界上体型最大的鸟，身体很重很大，不会飞，不喜欢寒冷，喜欢炎热的地方。
- 鸵鸟是群居动物。
教师思考：
《指南》中提出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。《指南》中也指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
前面的活动中孩子们和爸爸妈妈一起通过各种渠道了解有关企鹅的知识和讯息，这次活动孩子们了解了另一种不会飞的鸟：鸵鸟，并且对鸵鸟有了进一步的了解。孩子们在比较企鹅和鸵鸟的过程中发现它们很多相同和不同的方面，讨论得热烈而持续。
在了解的过程中孩子们会碰到一些比较陌生的词比如：羽片、羽枝，有的小朋友会看着图片给大家介绍并分享。孩子们不仅对鸟类越来越了解，还在探知、观察、讨论、置疑、记录的过程中建立了自信，并勇于表达自己。
下次活动探索方向：
孩子们是如何理解探知鸽子的？
场景四
蒋欣益：洪老师，我在小区公公家看到灰色的鸽子了。
葛弘毅：鸽子有白的，灰的，还有黑色的呢！
李智勇：鸽子很聪明的，还能送信。
蒋欣益：叫信鸽。
李智勇：妈妈告诉我的，还有鸽子的比赛的。
付淼淼：鸽子怎么比赛啊！
李智勇：就是比谁先到终点啊！鸽子的脚上有脚环的，上面有号码。
付淼淼：我们也有学号的，每个小朋友都有学号。
杨梦垚：信鸽能飞很远的路送信，再飞回来。
蒋欣益：要保护信鸽，它是我们的好朋友。
幼儿大想法:
- 鸽子有灰色、白色、黑色等不同颜色。
- 鸽子很聪明，还有参加比赛的鸽子。
- 信鸽能认路，能从很远的地方飞回来。
- 鸽子是我们的好朋友，我们要保护好它们。
教师思考:
鸽子是比较接近幼儿生活的鸟类之一，孩子们对鸽子的了解相对多一些，也更有分享的欲望。《指南》中提出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲，通过网络、书籍、讨论分享等拍照进行探索发现，积累知识经验。 《指南》中也指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
孩子们经过园内的讨论分享，也和爸爸妈妈们一起收集有关鸽子的各种信息，了解鸽子的生活习性，孩子们都对鸽子有了更多的了解，并主动提出小鸟是我们的好朋友，要好好保护鸽子。
在反思讨论会中也有小朋友提出这些小鸟的家在哪里呢？是什么样的？这也为我们下次的小组活动提供了方向和可能性。
下次活动探索方向:
孩子们是如何寻找鸟窝的？
场景五
李福甜：我们幼儿园有很多树，能找到鸟窝的。
蒋欣益：我们不能乱七八糟地去找，我们设计好路线再去找吧！
琦琦：我们可以从停车场这边开始。
杨梦垚：还是从小六班门口的树上开始，这里最近！
蒋欣益：我们可以分组画设计图，这样快！
李智勇：要找高高的树上找鸟窝，这个要画出来。
付淼淼：对的，不能做的事情也要画出来。
李智勇：小朋友们都在上课，我们找的时候要安静，不能打扰到别人。
葛弘毅：不能大喊大叫，会把小鸟吓走的。
琦琦：草坪上就不用找了。
杨梦垚：要抬头认真找，小鸟很聪明，会把鸟窝藏起来。
李福甜：找到了也不能大喊大叫，小鸟被吓走了就不回来了。
幼儿大想法:
- 设计好寻找鸟窝的路线再出发，能更快地找到鸟窝。
- 可以分组设计，分组寻找。
- 寻找鸟窝时要注意不能打扰到小鸟和正在活动的其他班小朋友。
- 细心耐心地观察、寻找才能找到鸟窝。
教师思考:
小鸟小组活动进行到现在，孩子们对小鸟的认识和关注越来越多。孩子们开始变得更热爱观察，这体现在生活、游戏中的一些细节，孩子们会把平时有可能忽略掉的瞬间来和同伴们分享，于是大家越来越热衷于这项活动。从孩子们从看到马路旁路灯顶上的鸟窝的分享开始，孩子们对寻找鸟窝产生了迫切的兴趣。
《指南》中提出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲，通过网络、书籍、讨论分享等拍照进行探索发现，积累知识经验。《指南》中也指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
孩子们经过园内的讨论分享，决定放学后和爸爸妈妈一起寻找有关鸟窝的照片，收集有关鸟窝的讯息和知识。孩子们开始思考，除了我们找到的鸟窝，还有其他样子的鸟窝吗？所有的小鸟的家都是这样的吗？这也为我们下次的小组活动提供了方向和可能性。
下次活动探索方向:
孩子们是如何理解诸多鸟窝的不同之处及原因。
场景六
李智勇：这是我们隔壁房子那里的鸟窝，是小燕子的家。太高了，进去的洞洞很小，看不到鸟窝里面的样子。
司翌安：这样坏蛋要来伤害小鸟也看不到小鸟。
蒋欣益：洞口小小的很好，就要小一点，这样有的大鸟要去偷鸟蛋就进不去。
付淼淼：这是用泥土做的吧，没有用长长的树枝。
李福甜：这样的家没有风吹进去，不冷。
米晗瑾：我在高架上看到那么高的路灯上有个鸟窝，没有屋顶，也没有看到小鸟。
米晗瑾：那为什么没有屋顶呢，下雨了怎么办？
琦琦：有的小鸟的羽毛是防水的，下雨也没有关系。
蒋欣益：我们在枇杷树上找到的鸟窝就是那种圆圆的，用小树枝围起来的。
司翌安：还有羽毛，我还看到有红色的绳子了。
李晗熙：羽毛会挡住风，家里就暖和了。
蒋欣益：洪老师，那一次我们找了很长时间才找到两个鸟窝的，树叶遮着都看不到的。
李智勇：针织鸟也很厉害啊，它的窝像衣服一样挂起来，挂在树上的。
葛弘毅：它又没有手，就是用的嘴巴，太厉害了。
米晗瑾：还有一种小鸟，鸟窝的门在下面，敌人就看不到里面的鸟宝宝。
付淼淼：鸟宝宝会掉下来吧！
米晗瑾：不会的，里面很大，可以躲旁边就不会掉。
潘嘉琦：我看到小鸟就是找的长的绿色的草，跟大树的颜色一样，敌人也不会发现的。
幼儿大想法:
- 小燕子的家是用泥土做的，洞口很小，也很安全。
- 路灯顶上的鸟窝不安全，没有屋顶，下大雨还会淋雨。
- 有的小鸟的羽毛是防水的，不怕下雨。
- 有的小鸟天冷了就飞去南方过冬了，春天才回来。
- 小鸟寻找收集多种材料来建构鸟窝。
- 幼儿园里找到的鸟窝都在大树的深处，不易被发现。小鸟建造鸟窝时会考虑鸟窝的安全性。
教师思考:
之前孩子们在小区、周围的公园等地方寻找鸟窝，发现和在幼儿园找到的鸟窝类似，都是比较常见的。随着孩子们对鸟窝的好奇心的不断持续，大家通过绘本、网络发现更多更新奇的鸟窝。孩子们在观察的同时会努力思考，大胆发言，有困惑时也能及时地提出和大家一起讨论，遇到解决不了的困惑也会记录下来寻求解决方法。孩子们还提出要设计更好的鸟窝，让小鸟们更安全更快乐。
《指南》中提出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲，通过网络、书籍、讨论分享等拍照进行探索发现，积累知识经验。《指南》中也指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
下次活动探索方向:
孩子们是如何理解小鸟需求并为其设计鸟窝的？
特别篇:我给小鸟设计家
我给小鸟宝宝设计了一个储藏虫子的仓库，鸟爸爸鸟妈妈找不到虫子的时候就吃准备好的虫子！
我给鸟宝宝设计了梯子，鸟宝宝要锻炼脚上的力量，要多走楼梯！
我设计的鸟窝在两棵树中间，用树枝固定住，很牢固！
小组活动一次次在开展，教师需要做的是认同儿童的兴趣、理解儿童的思维，并且帮助他们拓展思考范围。随着活动的进行，孩子们所面临的问题也越来越多，他们会更多地进行思考，会回应他人的想法或提出的建议，会通过各种符号，比如画画、记录、采访、打电话等等来帮助自己解决问题。我们在等待、追随、尊重和放慢的脚步中和孩子们共同建构对世界的认识及对自身的认识。
孩子们是自带光芒的综合体，每时每刻都会牵动着我们的目光，我愿意陪伴着这群小天使继续探索。
未完待续……