活动背景
又是一年毕业季，大班孩子即将步入全新的小学生活。爸爸妈妈谈论中的“小学”使孩子们充满好奇；回家路上背着书包、戴着红领巾的哥哥姐姐让孩子们心生羡慕；小学操场上奔跑嘻戏的小学生们使孩子们充满向往。“我们马上也要上小学了。”“我要自己去上学，不用爸爸妈妈送我了。”“我喜欢爱莎的书包，妈妈帮我准备好了。”“小学每天要上课，就不能做游戏了吧？”“小学还有滑滑梯吗？”“上了小学是不是就要和我的好朋友分开了，我们还能在一个班吗？”……孩子们的讨论中有好奇、有欣喜、有不舍，还有一丝担忧。这些所见所闻、所思所想虽然是每个孩子个体的、零散的经验，但却是与他们的成长真实相伴的财富。倾听孩子的表达，尊重孩子的立场，关注他们的真实问题，我们才能给予适宜的支持。
对于入学准备阶段的幼儿，准备过程中的实际体验、适应过程中的亲身感知尤为重要。以幼儿兴趣和问题为驱动，创设丰富的体验环境，在多元的入学准备活动中，在日常生活的点点滴滴中，支持孩子通过观察、感知、体验、交流获得关于小学生活的直接经验，产生做小学生的自豪感，萌发对小学生活的向往，形成良好的行为习惯和生活礼仪。这些来自角色、行为、活动方式“全方位的准备”，将有助于孩子在新的学习阶段获得幸福的生命体验。
活动目标
1.了解小学的学习生活，萌发对小学生活的向往，形成积极的情感体验。
2.体会“长大”的含义，愿意主动表达自己的思考与想法，产生做一名小学生的自豪感。
3.理解做小学生的要求，主动形成良好行为习惯和规则意识，具有好奇心、求知欲、主动性等学习品质。
活动过程
第一部分：我的小期待
一、未知的小学
将孩子的生活转化为有价值的课程，老师要拥有一双“理性而有辨别力的眼睛”。即将步入小学，老师捕捉到幼儿眼中、口中对小学感兴趣的事和物，通过话题讨论“为什么要上小学？”“在小学我们可以做些什么？”“小学里都有谁？”“你期待上小学吗？为什么？”……唤醒孩子们关于小学的已有经验。这些问题指向孩子们对小学的已有认知、对小学生活的好奇和期待，对小学生活的猜测和疑问，而这些也是本次活动的生发点。
问题1：为什么要上小学？
棋棋：上小学可以学到更多知识，可以交到更多好朋友。
桐桐：因为我们长大了就得上小学，要学的东西需要更多更难。
果果：因为我们长大了，长大了就要上小学。
问题2：小学都可以做什么呢？
俊俊：在小学可以上不一样的体育课，还可以上科学课做更难的实验。
梓怡：上小学可以在课间自由的玩儿。
珊珊：上小学可以带红领巾，就是一个真正的小学生了。
然然：上小学可以在家里睡午觉和吃饭。
小学可以做的事。
问题3：小学里都有谁？
希希：会有老师还有很多很多不同年级的同学。
睿睿：还有每天给我们量体温的医生。
家豪：小学里还有和我们幼儿园一样的保安叔叔。
斌斌：还有校长，是管整个学校的。
问题4：你期待上小学吗？为什么？
【期待】
珊珊：我想上小学，因为我想学习更多的知识。
希希：我想快快长大，当个发明家，所以我想上小学。
彤彤：我想上，这样我就可以交到更多的朋友。
佑佑：我也想上小学，我的小学可漂亮了！
【担忧】
棋棋：我不想上小学，我怕上学后我就见不到幼儿园的老师了。
云云：我哥哥每天写很多作业，我怕我写不完，我不想上小学。
瑜瑜：我害怕小学离家太远，迟到会被老师批评。
博博：我担心小学老师没有幼儿园老师温柔。
豪豪：我都不知道我会在哪里上学，所有我不想去。
佩佩：我不想，我怕我的学校没有幼儿园漂亮，也没有幼儿园好玩。
大家再来一起统计想去与不想去的总数吧！
👦大四班一共有39个小朋友
想去小学的有25人，
不想去的有8人，
还没想好的有6人。
二、小学100问
孩子们对上小学既有期待，也有担忧。
👦“迟到了怎么办？”
👧“作业会很多吗？”
🧒“我要学很多知识。”
🧑“我可以认识新朋友。”……
而这些表达都直接反映着其独特的发展需求。我们需要敏锐洞察幼儿的问题和愿望，洞察幼儿的认知冲突，引导孩子用多种方式尝试解决问题，这也是其经验发生建构的必要路径。通过讨论，孩子们决定通过采访哥哥姐姐、和爸爸妈妈实地参观、浏览小学网站，对小学一探究竟。
1.哥哥姐姐，问一问
问问身边上小学的哥哥姐姐，他们对小学一定了解的很多。
涛涛：哥哥，小学早上几点上学？迟到了怎么办？
涛涛哥哥：小学早上是8点前要到校了，你要早睡早起，就不会迟到。如果真的因为特殊原因迟到了，那你要向老师说明原因，老师会原谅你的。
斌斌：我要是不会写作业怎么办？
斌斌哥哥：你上课要认真听讲，如果还有不会的作业，你可以问我，也可以问老师，老师都会跟小朋友解答的。
瑶瑶：小学一节课有多长时间，下课有多长时间？
瑶瑶姐姐：一节课是45分钟，下课是10分钟。
斌斌：哥哥，我不会写字怎么办呢？
斌斌哥哥：没事的，一年级就是从写字学起的，不要担心哦。
希希：姐姐，小学每天上多少节课？
希希姐姐：每天上午有4节课，下午有2节课。
小怡：都有什么课呢？有意思吗？
小怡姐姐：有语文、数学、英语、音乐、美术、科学等很多科目，非常丰富，都很有趣。
2.网上信息，查一查
利用网络平台，足不出户，就能了解小学的全貌。
3.绘本了解
通过《小阿力上学记》这本绘本可以帮助即将上小学的孩子们增加对小学生活的了解，缓解对小学陌生环境产生的焦虑和不安。
支持孩子以自己的方式获取信息，解决问题。通过采访、实地考察、查询资料、绘本学习等方式，初步了解小学的环境、生活和学习。在这一过程中，孩子获取了新的经验和感受，产生了新的兴趣和疑问：小学里面究竟是怎样的？我喜欢跳舞，有舞蹈室吗？我想知道姐姐说的信息技术课和书法课是什么？小学的课间十分钟和幼儿园的一样吗？……
第二部分：我和小学的约会
一、约会准备时
为了让孩子亲身体验“小学”，幼儿园决定带孩子们去中心小学参观啦！得知这一消息时，孩子们兴奋不已！
1.关于小学，我知道的…
大班的孩子即将迈入小学的大门，这个陌生又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？前期关于小学的调查中，孩子们已经知道一些……让我们一起跟随（她）们的脚步，一起来看看他们知道的小学是怎样的？
2.我心中的小学
出发前，孩子们带憧憬，兴奋地讨论着小学的生活：
“小学到底是怎样的呢？”
“小学里面有什么？”
“小学的操场和厕所在哪里呢？”
“小学里真的有个大时钟吗？”
“哥哥姐姐也像我们一样要做早操吗？”
于是，大家一起提议：“我们把心目中的小学画出来吧！”
3.我想象中的小学
小学课堂到底是什么样的？想要成为一名真正的小学生需要具有哪些学习惯与准备？
教室里的生活是怎样的？课间可以做些什么？大班的孩子们展开了对小学生活的畅想……
4.制作班牌
去参观小学的时候，如何方便找到自己的班级，还可以让小学的老师、哥哥姐姐们一眼就知道我们是大班的弟弟妹妹呢？在讨论中，孩子们提出了曾经过小学门口时看到了小学的班牌，他们也想制作一个幼儿园大班的班牌。
二、约会进行时
兴趣是最好的老师，经验是发展的基础，好奇是探究的动力，而真实世界的社会教育能够更好的回应孩子的兴趣、经验和好奇。终于来到了参观小学的那一天了，真正开启“与小学的约会”。
孩子们在老师的带领下，走进小学校园，在真实的环境中去发现、思考、行动，在亲身体验和直接感知中感受多彩的小学生活。
1.小学的操场真大
首先走进操场，观摩小学生大课间活动。孩子们感叹着小学的操场可真大啊！而有趣的大课间活动也吸引着孩子们去感受与众不同的小学生活，个个都全神贯注，认真观看。
2.小学的校园真美
大课间活动结束后，小学的老师们带领着一群叽叽喳喳的小家伙穿梭在校园的各个角落。小家伙们对一切都充满了好奇，一路指点着、讨论着、思考着……
3.小学的课堂真不一样
小学的课堂和幼儿园的教室一点也不一样：
“一排排的桌椅好整齐！”
“ 每个人都有自己的桌子呀！”
“哥哥姐姐们听讲真认真，我们也要安静些。”
“ 小学的老师也很亲切，她讲的知识很有趣。”
……
小学课堂里的一切让孩子们充满好奇。
4.参观小学之我见
深入的小学探秘之旅再次开启了孩子们的“热点话题”，他们在小学看到的每一处场景、参与的每一项活动、体验的每一个过程都成为自己的“重大发现”。
回来以后，他们热切的讨论着：
“我太喜欢那个科技楼，有大大的火箭”
“一节课的时间好长啊，还不能随便讲话。”
“小学的教学楼好大呀，我会不会在里面迷路？”
“小学也不错，可是没有太多时间做游戏了。”……支持孩子们充分的表达，我们鼓励幼儿用自己的方式分享自己的感受与发现。
5.制作“小学”书签
参观过小学后，孩子们想把看到的小学记录下来，其中想到的一种方式是，制作“小学”书签，好好的把自己看到的小学“保存”下来了。
6.搭建小学
孩子们参观过小学之后，对小学的整体构造有了新的认识，搭建小学的兴趣更加浓厚了，于是孩子们比以往的搭建都呈现得更丰富了。
在《你好小学》课程开启后，孩子初次尝试搭建“心中的小学”到持续性的搭建小学，再到亲身体验参观小学后搭建小学的能力提升及作品呈现的丰富，孩子们在探究过程中产生问题——讨论策略——尝试解决——再次思考的经历中收获了合作解决问题的能力。活动中，孩子们的认知范围在不断扩展，计划性和目的性在不断加强，他们的相互协作、坚持不懈的精神，更让作为教师的我们感悟到儿童的力量是无穷的。
很快，孩子们就要离开幼儿园开启小学生活了，我们将会继续支持他们对小学生活的畅想，更会在一日生活中引导孩子做好有个准备的小学，继续期待我们的活动吧。未完，待续！