七期好书共读活动暂时告一段落。本次好书共读主要针对的是语言领域中的谈话活动。通过共读和交流，老师们收获颇多，而且近期我们也开展了一次师幼互动的培训。但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。于是，我们领域组组织了一场小教研，计划根据书中大班《晴天好还是雨天好》这一案例进行教学实践。
通过前期的线上交流和本次的教研我们发现，本次辩论活动《晴天好还是雨天好》信息量很大。单看三个目标，对于我们园内的幼儿发展情况和特点来看难度有一点大，对于老师们也是很大的挑战。于是我们商议拆分活动目标，结合幼儿与教师实际情况，设计适宜的教学活动，争取让每次活动都能发挥最大的价值。
通过交流教研我们发现，目标一针对的是幼儿的语言表达能力，目标二和目标三针对的则是辩论方法和辩论规则。
我们决定把目标一拆分出来，做为一次单独的谈话教学活动来进行。
结合指南中大班幼儿倾听和表达的关键经验以及我园幼儿的现实情况，我们将本次谈话活动《你喜欢晴天还是雨天》的目标设定为以下三点：
1.了解晴天和雨天给人们生活带来的好处及不便。
2.能围绕话题清楚表述喜欢或不喜欢晴天或雨天的理由，对谈话活动感兴趣。（重点）
3.懂得按次序讲话，不随意打断别人。（难点）
（在日常教学活动中，幼儿都是举手回答问题，老师叫到谁谁就站起来回答，很少有让幼儿按次序依次回答问题的机会，这次活动能锻炼一下幼儿轮流讲话的能力）
活动准备：
物质准备： 晴天和雨天的图片、课件
经验准备：幼儿了解一个一个的说是轮流谈话，在日常活动中可以组织幼儿轮流做事情。
活动过程我们则是根据《幼儿园语言领域教育精要》一书中谈话活动的活动组织来制定的。
活动过程：
1.出示图片，导入话题。
2.幼儿分组围绕话题展开谈话。
3.幼儿轮流发表自己的想法（教师一一回应，注重自身的师幼互动）
4.拓展谈话范围，引出新话题。
针对活动过程中的导入、部分提问以及小结我们也做了一定的梳理，对于教师的挑战在于幼儿轮流表述自己的理由时教师的回应与问题抛出。
另外，教研中张明艳老师提出在大班上学期有一节辩论活动《动物法庭》，因为疫情原因，此次活动没有进行，我们此次的《你喜欢晴天还是雨天》和《动物法庭》都可以用来做为《晴天好还是雨天好》这节辩论活动的前期经验铺垫。
勇敢迈出第一步，期待三位老师理论加实践的结合。
编辑：杨玉霞
审核：刘中华