学习，学习，再学习！学，然后知不足。教育是一个不断创新改革的过程，也是引领促进教师成长的必经之路。
在八月的尾巴，万年县第一小学联合“江西教育”开展了万年县“专家进校园”观摩研讨活动，全县老师都来聆听学习。
在“万年一小”精彩绝伦的宣传片开启了本场活动旅程。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”首先是来自厦门的骨干教师文晓荷老师带来的习作课例《我的植物朋友》。晓荷老师生动有趣的以自我介绍引出课题，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，把课堂教给学生，循循善诱的语言，引领学生仔细观察，并联系本单元的课文，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。再话题一转，转入“朋友”，写出孩子们与植物的趣事、互动，并结合名师笔下的植物朋友完成本次习作。甜美的声音，有趣的课堂，不仅学生沉寂其中，老师也不由得深陷其中。
在主持人的介绍下，何捷老师出场啦，他带来的是《统编习作教学设计三招》。在讲座中何老师向我们介绍了科学设计的决定性三要点：教材训练点、写作支撑点、教学着力点。他先是从这三点的定义出发，向我们一一诠释了习作的三个要素。而其中对于我们陌生而又重要的是写作支撑点。它分为作前支撑、作时支撑和作后支撑。总而言之，习作是一个特殊、专门的学科，是一种复杂的认知。
接着何捷老师从实际出发，以名家案例带我们逼近真相，带领我们一起实践操作，分享了一系列习作教学的好方法。
随后，在关于习作的评价与修改方面，何捷老师一针见血地指出了当前我们习作修改存在的普遍问题，“好文章都是改出来的。”我们平时教学只注重校对清单，而真正的评价与修改在于我们本堂课的写作支撑。最后何捷老师罗列介绍了如何落实到学习生活中来。并向我们推荐了一系列书籍。
何捷老师幽默风趣，言简意赅、中心明确。一次又一次与老师的互动，为各位老师解疑答惑，既让人学到了知识，又享受了课堂。
下午，由孙锦明教授带来的讲座《生·动：新时代学校教育改革的新理念》。
孙教授从我们实际生活出发，提到“知行合一”“学以致用”再引出“学以致思”——也就是思维的转换。一一阐述了人类在外界环境中赖以生存的工具：语言、物化、思维。紧接着在向我们介绍了中国人的思维特点，人类与环境是一个不断交互的过程，教育我们既要有A线思维又要有B线思维。
同时也陆续指出了我们在关于认知与改变环境是存在一定的误区的，也易于掉进存在的思维陷阱。最后，孙教授结合各个学校办学理念提出教学就是知与行、行与知的问题由念到理 、由静到动的问题。
“路漫漫其修远兮”一天的观摩研讨教育活动虽然结束，但是我们学到的知识却深深烙印在我们心中。不仅提升了我们教师的专业知识，也让我们对教育有了更不一样的看法。我们将在以后的教育的道路上不断学习、探索并进步！