为进一步深入学习党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，根据“持续深化基础教育综合改革，加快建设高质量教育体系”主题精神，为落实立德树人根本任务，加强我校教师队伍建设，更新教育教学理念，实践创新课堂教学建模，五育并举，全员德育，促进学生全面发展，进一步提高我校教育教学质量，我校于2023年8月24日下午开展了主题为“科学建模、提质增效”的主题教研活动。
教研室邱桂兰主任做了海口实验中学课堂建模方案解读。
目前我校教师教学理念滞后，扭转课堂低效局面，促进课堂转型，提质增效，切实提高教学成绩成为当务之急。通过课堂建模，从教师教学改变入手，把课堂还给学生，带动学生学习方法转变，倡导学生积极主动的参与学习过程，发现问题、提出问题、分析问题和尝试解决问题，改变教师授课随意，学生被动接受现状，核心素养得到培养。根据学习内容的不同构建我校四种课堂教学模式。
新授课教学模板包括导、思、展、讲、升等六个环节，逐步提升学生的思维动能，将课堂还给学生。
测试讲评课模板包括查、馈、思、讲、追、升等环节，做到举一反三，知识迁移，能力提升。
实验课教学模板有备、示、学生动手操作、观察思考、总结提升及结束等环节，通过不同方式，培养学生合作涵养、探究、求实求真的实验原则和科学精神，促进实验技能、动手能力、基本实验素质的提升。
复习讲评课通过忆、导、讲、练、评等环节，培养学生从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。教师点拨，达成学科关键能力的提升。
翁文津副校长全程认真听、记，给全体教师树立了良好的学习榜样。
邱桂兰主任解读完毕后，研讨会进入了第二个环节，科组长课堂建模实施交流。地理组许杰胶老师、英语组王雪君老师、数学组黄粉丽老师和化学组黎虹老师分别作了发言。
地理组许杰胶的主题是《情境创设 问题引领》，许老师通过详实的案例阐述，说明如果把知识，特别是科学知识，作为解决问题的方法来教，就会更有效；针对问题开展教学，而不是针对工具（学科知识/学科技能、方法）进行教学，学生的学习就会更有效。
王雪君老师的题目是《基于大单元教学的复习展示环节设计思考》，大单元教学设计是落实英语学科核心素养的有效途径之一。大单元设计是“主题语境、语篇类型、语言技能、语言知识、思维能力和文化意识”等要素为培养目标，突出语篇的主题意义，引导学生探索主题内容，因此根据英语学科的特点，英语课堂教学的语言活动都应该在一定的主题语境中进行，学习活动要体现一定难度阶梯----从理解、实践到创新，充分体现综合性和关联性。
黄粉丽老师的《错题解剖变式训练的课堂处理》提出要体现二十大新精神、新论述，体现高考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考察渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”。
黎虹老师的《精心设计 细心准备 实验出真知》的发言中，要求教师对实验内容的要点、重点、注意事项的讲解做到详略得当，演示操作动作娴熟、规范，无技术性错误。引导不同层面的学生掌握实验相关知识和技能，动作规范，无违规性操作，确保实验操作安全。
随后语文组周贵荣老师和生物组王兰新老师分享了教研组文化建设的思考。
周贵荣老师作了《博采众长 春色满园》的教研组文化建设思考，周贵荣老师提出在教育领域，“文化”正成为近年来最热门的词语之一，文化建设已成为许多学校管理与发展的积极追求。作为学校文化的一种，教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的“小环境”、“小气候”。而 语文教研组文化建设的核心是要建立一种促进教师学习和思考的教研文化，营造一种学习和研究的校园氛围，以校本教研为依托，以行动研究为核心的一种教师行动的文化，其目标是要建立以校为本的教研机制。因此，教研组文化应该本着民主、积极、合作的共建原则。
生物组王兰新老师作了《行动研究 专业发展》的主题发言，生物组的教研特色贯彻了新课程改革倡导的三大理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。教研需要教师群体的参与，共同探讨，相互学习，才能“研”之有物，“研”之有效。通过以人为本，凝心聚力，营造和谐氛围，从而打造学习型的教研组。
在长达三个小时的教研活动中，全体教师仔细聆听，认真记录，在主讲教师的分享中充分吸收新的理念，在今后的教学教研工作中，我们相信会有一个更好的提升，实验中学的明天将会更美好。